訂定每週三是台灣母語日，鼓勵全校師生用母語溝通，進入辦公室可用閩南語問句!

四年級社會領域第二單元-廟宇與老街，利用『田頭田尾土地公』這句本土語俗諺教導學生理解，為何在台灣土地公廟是最常見的廟宇!

本校總務主任具藝文專長且對廟宇文化著墨極深，平時持續協助編撰社區內頗負盛名的廟宇–草嶺慶雲宮（大里天公廟）人文手冊!

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講師導覽農場內的在地可食植物

學生實際體驗農場安排的活動

校外教學活動圓滿落幕

全校師生至頭城港口社區體驗牽罟文化

聆聽講師解說並參觀古早罟寮

大夥們同心協力藉由牽罟捕撈漁獲

大家爭相目睹一起捕撈的那一點漁獲

結合在地社區資源(港口社區發展協會)蒞校推廣牽罟文化

講師利用本土語俗諺詳細說明牽罟文化

學生們專心聽講及實際體驗牽罟器具

講師帶著牽罟器具讓學生們進一步認識

於親師座談會時，各班撥放『《現在開始 說我們的話》完整版』鼓勵家長在家與子女們說母語，行政端包含校長、主任均能積極參與！

宜蘭縣頭城鎮大里國民小學110學年本土語言學生選習意願調查統計表

宜蘭縣頭城鎮大里國民小學 110學年度推動臺灣母語日教學實施計畫

壹、依據：

一、高級中等以下學校及幼稚園推動台灣母語日活動實施

貳、目的：

一、透過多元方式之推展，落實母語教學，提昇學生運用母語之能力，擴大鄉土教學內涵。

二、激發學生了解鄉土文化，培養熱愛鄉土之情操，進而關心鄉土、愛護鄉土、建設鄉土。

三、充份瞭解本土語文化的內涵，尊重各族群文化，促進族群融合，建立平安和諧的社會風氣。

參、目標：

一、學生家長能支持鄉土教學活動。

二、營造說母語環境，使學習融入生活中，讓學生樂於學習母語。

三、學生能多了解鄉土俚語、歌謠，能用母語說故事。

四、學生能用母語與家長及學校師生交談。

五、學生能主動關心鄉土及社區事物，充分的了解鄉土語言文化之美與內涵。

肆、實施對象：本校一至六年級學生及教職員工。

伍、實施原則：

一、生活化原則：與日常生活相結合，活動儘量力求自然而不突兀矯作。

二、正常化原則：以不影響正常教學的情況下，來進行母語的推廣。

三、趣味化原則：在教學及活動辦理上採生動活潑的方式，提昇學生熱愛說母語的興趣。

四、隨機化原則：採用隨機與融入教學，增進師生說母語的能力。

五、鼓勵化原則：鼓勵學生開口說母語，養成學生說母語的習慣。

六、統整化原則：統整現有課程，以發揮教學的最大效益。

七、多元化原則：兼顧不同族群語言的需求，培養多元融合的社會。

陸、實施時間：

每週三為母語日，按課程安排實施一般教學及融入教學。

柒、實施方式：

一、成立推動小組負責母語日推動事宜。

二、實施語言：因學區內閩南語的使用普遍，採閩南語教學。

三、母語日當天下課時間及日常生活對話、打招呼、接待訪客等，以國語及母語交替運用，  增加趣味及互相瞭解；朝會報告可以較活潑之母語方式呈現，以製造出學習母語的愉悅  情境。

四、母語日當天各班利用導師時間配合節慶（24 節氣俗諺）與節日（如：母親節）安排學生上臺唸或說母語俗諺，進行母語趣味猜謎活動或以閩南語朗誦唐詩。

五、於晨掃時間播放母語童謠 CD，透過活潑生動的曲調學習口語念唱。

六、各領域教學採用隨機與融入教學，增進學生鄉土知識及說母語的能力。

七、在教學中廊設置「鄉土教學專區」專欄，定期更換內容。

八、利用音樂課或鄉土語言課教唱閩南語歌謠。

九、利用親師座談及學校相關活動日時，鼓勵家長在家儘量使用母語與孩子互動。

十、鼓勵教師進修，增進母語推動知能。

捌、工作推展及分工：

玖、預期成效：

一、透過母語教學能自然利用母語來進行溝通。

二、學生對本土母語俗諺及相關鄉土文化能進一步的認識並進而能欣賞並珍惜家鄉文化資產。

三、透過長期「母語日」的實施，學生能認識鄉土文化的內涵，並以服務社區為己任。

拾、考核：

一、定期接受教育處成立之母語教學諮詢輔導小組之督導考評。

二、校內成立母語教學推展小組，辦理校內教學考評。

拾壹、推行母語日活動費用由學校相關經費項下支付。

拾貳、本計畫經校長核可後公佈實施，修正亦同。

附件一: 台灣母語日推動小組