上次部落格朋友CC在一張照片中，眼尖的發現我們班的這個[閱讀20分鐘]的單子，我承諾要免費贈送一篇貼文(原諒我經過那麼久才寫~~~~)[@more@]
每日閱讀，意思是在每天在家裡要進行的閱讀時間。(一年級10分鐘、二年級20分鐘……)
每天都要簽名，請家長計時，一學期有十次機會可以”忘記”！學校期末會有閱讀認證，這個是其中一個依據。
我每天一定會檢查並蓋章，因為要讓他們知道老師還是有在監督，並不是放任不管。
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在班親會與親師心語的信中，請家長協助：
孩子在閱讀時盡量全家一起關掉電視、電腦，每天只要20分鐘，就可以培養孩子靜下心的能力。
問題來了！
孩子回到家不閱讀~
這是回家功課，沒有做隔天到教室就得依照功課不合格規則處理
老師找出不閱讀原因，再依照問題想辦法解決。
家長回應，孩子那一段話都亂寫~
剛開始，老師希望孩子累積經驗，因此跟家長溝通，先不必管孩子寫什麼，而且，大人認為”應該的”最喜歡的一句話，不見得是孩子心中的。
老師也是瀏覽，不干預，除了字很醜或真的太誇張的抄前幾天的，才會請孩子到老師面前重新閱讀、重寫。
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累積幾個星期後，
我帶著孩子做了一個活動，檢視自己的閱讀記錄：
先從幾張閱讀記錄中，把自己現在看起來覺得有趣的，用筆做記號。
接著，再從這幾個有做記號的記錄裡，選出前三名，寫在小貼貼上，再跟同學說說，聽別人說說。
然後，我們再一起討論，到底這一段話要記錄什麼樣的，大家都聽到別人說的後，再用自己的話寫一次。
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我喜歡先讓孩子試試，再來討論到底應該要怎麼做。
我們常常會有這樣的經驗，叨叨念了一堆，孩子卻還是我行我素聽不懂我們說的，
像如果我只單純的跟孩子說這個一段話就是要怎麼寫，
他們就聽得進去嗎？他們就懂嗎？
或者也扼殺了他們可以表現的想像。
這個活動記錄，我一樣只是瀏覽，沒有批改，我覺得孩子真的可以將自己學到的表達得很好。
做這個活動，我需要孩子累積經驗，從檢視過程中，他會知道自己哪些是現在看起來沒意義的，也可以聽見別人寫的與自己有什麼不同，增加多元性。
期末時，我們將一學期閱讀記錄訂成一本，大家都很驚訝自己能夠有這麼多的記錄。
放假前幾天，我們在整理學習檔案，有人因為翻了自己的閱讀記錄，又重新去看那本書，跟大家分享說：”沒想到這本書再看一次還是一樣好看”
有時候，放手讓孩子先去體驗，再來看後續，孩子經過思考了，就能懂我們大人為什麼要他們這麼做的原因了。