2-2 梗枋國小飲用水設備及維護管理辦法

梗枋國小飲用水設備使用及維護管理辦法

 

一、飲用水設備非接用自來水者,應提出其水源水質符合飲用水水源水質標準之證明文件;不同飲用水設備使用同一水源者,得提出相同之水源水質證明文件。

二、每一飲用水設備應提出處理後水質檢驗項目檢驗並符合飲用水水質標準之證明文件。

三、飲用水設備圖說,含管線配置之設置地點簡圖。

四、必須附有飲用水設備維護管理說明書。

五、飲用水設備管理單位為總務處負責。

六、飲用水設備之濾材或濾心定期清洗、更換及管線消毒等維護說明。

四、必須飲用水設備水質處理或消毒所使用藥劑之種類、用量及名稱。

五、注意水質檢驗項目及頻率。

六、飲用水設備管理單位於有效期限屆滿後仍繼續設置及使用該飲用水設備,得於有效期限屆滿日前三個月至五個月期間內向所在地主管機關申請展延,每次展延之有效期限不得超過前項規定。

七、接用自來水者:經飲用水設備處理後水質,應每隔三個月檢測大腸桿菌群。

八、非接用自來水者:經飲用水設備處理後水質,應每隔三個月檢測大腸桿菌群;其水源應每隔三個月檢測硝酸鹽氮及砷。其中水源之硝酸鹽氮及砷,連續一年檢測結果均符合飲用水水源水質標準時,自次年起改為每隔六個月檢測一次。

九、飲用水設備處理後之水質於飲水機或飲水檯等供人飲用之裝置,其出水溫度維持於攝氏九十度以上者,得免依前項辦理每隔三個月大腸桿菌群之檢測。

十、飲用水設備處理後之水質,經檢驗不符合飲用水水質標準者,該飲用水設備管理單位應即依序採取下列措施:

1、關閉進水水源,停止飲用。

2、於飲用水設備明顯處懸掛告示警語。

3、進行設備維修工作。

4、前項設備維修工作完成後,應再進行水質複驗,其已符合飲用水質標準者,始得再供飲用。

1-3-1 梗枋國小100年度紙風車劇團蒞校表演活動成果報告

梗枋國小100年度紙風車劇團蒞校表演活動成果報告

 

協辦單位

中國信託、兒福聯盟

辦理地點

操場

參加對象

社區民眾、學生

辦理時間

100年10月30日

主題

紙風車劇團表演

檢討與建議:結合社會資源中國信託”點燃生命之火”,邀請紙風車劇團蒞校表演,送愛到偏鄉,溫暖孩童心,結合生命教育,獲得社區民眾與社會大眾一致好評。

活動照片:

 

1-3-1 梗枋國小100年度兒福聯盟情緒教育闖關活動成果報告

梗枋國小101年度兒福聯盟情緒教育闖關活動成果報告

協辦單位

兒福聯盟基金會

辦理地點

籃球場

參加對象

1-6年級學生

辦理時間

101年10月22日 

主題

情緒闖關活動

檢討與建議:透過情緒闖關活動進行自我探索,讓學生深入思考與瞭解自我人格特質、各種情緒狀態表現、自已是個怎麼樣的人,以及自我與他人間彼此的相異與相同外,並進一步學習珍視自己、悅納他人與抒發自我情緒的適當方法。

活動照片:

 

 

4-2-2 梗枋國小衛生健康服務隊組織辦法

梗枋國小衛生健康服隊組織辦法

一、各班推派兩位服務小尖兵,擔任每日稽核班上同學刷牙之落實並登錄於班級刷牙表,服務小尖兵於每月月底至健康中心更換次月之潔牙表。

二、各班推派一位漱口長,擔任每週班上氟水漱口之領用,發放及統一實施之口令並登錄於班級漱口表,該漱口長於每週二實施完畢後將漱口表及公杯

送健康中心管理。

三、並協助健康中心每日 09:30 前至各班完成缺席學生調查,以利傳染病疫情之控管。

四、同時每天檢查班級急救箱藥物是否短缺,如有缺少或耗損於課後至健康中心作更換工作。

五、五六年級的全體同學為學校當然之急救小尖兵,每學年至少接受一次CPR急救訓練與創傷包紮訓練。

兒福聯盟情緒教育園遊會活動計畫

情緒教育園遊會活動流程:

情緒教育園遊會活動約2小時,含場佈、行動劇、闖關。

工作人員及志工到校服務人數約10~15位,

學校協助場地及器材:

1.司令台或禮堂

2.音響(是否可以撥mp3還是只能放CD)

3.麥克風3支

4.電源插座

5.長條桌7張

6.椅子15張

7.請學校代訂工作人員與志工午餐(費用本會支付)

活動參考照片:

← 插電充氣

 

 

 

 

約所需時間

上午活動內容先後順序

30分鐘

兒盟工作人員與志工場佈

第一階段

20分鐘

此部份為宣導唉呦喂呀兒童專線

  • 主持人開場
  • 開場舞(志工帶動小朋友跳)
  • 行動劇+與孩子互動(參與闖關活動的學生都需欣賞行動劇)

1.司令台或禮堂

2.音響(是否可以撥mp3還是只能放CD)

3.麥克風

4.電源插座

第二階段

70分鐘

闖關遊戲開始

1.長條桌7張

2.椅子15張

第一關:情緒九宮格

1.請志工說明每個人都會有不同的情緒,諸如: 高興、悲傷、生氣、

焦慮等。

2.請小朋友抽籤,抽到卡片後,打開看是什麼情緒表情,拿球投擲

表情即可過關。

第二關: 情緒小幫手

1.請小朋友分享一個他抒發生氣情緒的方式,並請小朋友將其分享

的方式寫在此關的海報紙上(懸掛起來,有展示用意,並註明好

的宣洩方式不傷害自己也不傷害別人。)。

2.準備氣球、抱枕或枕頭、報紙、大叫…等,讓小朋友選一個方式

嘗試,並分享可以認為這方式適合使用場合與使用後心情。

第三關: 情緒萬花筒

1.請小朋友抽題目:發生狀況

2.小朋友回答:怎麼做可以幫的上忙

3.例如:遇到同學跟朋友吵架難過?同學考100分?同學跌倒在

哭?……等,小朋友如果答不出來,主持人需提供選擇讓小朋友

選。

第四關: 太樂蜂基地

1. 請小朋友抽題目(唉呦喂呀兒童專線服務)

2. 回答問題

第五關:我圈我圈我圈圈圈

1.小朋友至基準線前投擲圈圈,圈圈套中的寶特瓶號碼即為小朋友

需要回答的遊戲題目。

2.回答問題正確即可通過。

40分鐘

午餐時間

1.請學校代訂工作人員與志工午餐(費用本會支付)

4-1-2 宜蘭縣梗枋國民小學「多元文化、宗教、種族融入課程與教學」六年級

宜蘭縣梗枋國民小學「多元文化、宗教、種族融入課程與教學」一覽表

實施年級: 任課教師: 吳彩琴

領域名稱

學期

單元名稱

內容簡述(條列式)

備註

語文

六下

第五課

神秘的古堡

神秘的古堡文章裡提到歐洲各種功能的古堡,從防禦型的卡爾史黛茵堡到充滿浪漫情懷的新天鵝堡,讓小朋友沉醉在濃濃的歐洲風情中。

 

語文

六下

走進原始雨林

「走進原始雨林」文中經由作者的雨林冒險,讓小朋友了解不同國家的不同風土民情,體會雨林的神秘氣息。

 

語文

六下

第十課

山是一座學校

山是一座學校文中,作者巧妙的將自然界的景物融入小朋友的活中,讓小朋友見識到台灣的多元族群的多元文化觀點。

 

實施年級:六年級 任課教師:許正易

領域名稱

學期

單元名稱

內容簡述(條列式)

備註

社會領域

第一單元

放眼看世界文化

  1. 列舉世界各大著名宗教分布的現況。
  2. 簡述各大宗教中心教義。
  3. 說明生活周遭常見的宗教與自身的關係。
  4. 教導如何看待其他外來的宗教與文化。
  5. 認識過去與現在世界主要文化。
  6. 探索古今文化的差異。
  7. 認識目前的文化特色。
  8. 文化與生活的關係。
 
 

第二單元

瞭望國際社會

  1. 了解文化交流的模式。
  2. 了解文化交流產生衝突、合作與創新的例子。
  3. 認識國際競爭會產生衝突、對立與結盟的例子。
  4. 關心全球面臨與關切的問題。
  5. 舉例說出國際組織中的政府與非政府組織。
  6. 體認每一個個人都是世界公民的意識。
 

 

實施年級: 六年級 任課教師: 曾家寶

領域名稱

學期

單元名稱

內容簡述(條列式)

備註

自然

第一單元

熱的傳遞

  1. 台灣的能源自產的稀少,大都來自國外進口,如煤、石油、核能。
  2. 是屆期它國家或地區發展再生能源成就非凡:
  3. 如:地中海的賽普路斯島的太陽能、丹麥的風力發電、冰島的地熱能源、日本的海洋能發電等。
 

自然

第三單元

生物和環境

說明世界地球日的由來、舉行之目的及重要性。

 

4-1-2 宜蘭縣梗枋國民小學「多元文化、宗教、種族融入課程與教學」五年級

宜蘭縣梗枋國民小學「多元文化、宗教、種族融入課程與教學」一覽表

實施年級: 五忠 任課教師: 錢清泓

領域名稱

學期

單元名稱

內容簡述(條列式)

備註

社會

第一單元:追尋先民的足跡

  1. 認識原住民的類別和分布

二、知道高山族原住民的文化特色

 

社會

第二單元:國際勢力的競逐

  1. 荷蘭與西班牙時期的台灣歷史與影響。
  2. 荷蘭人在台灣的活動:傳教、辦理教育、編輯台灣語字典。
  3. 荷蘭西班牙時期在台灣建設的古蹟與意義。
 

社會

第三單元:移民的新故鄉

  1. 從中國來台灣的先民其祭祀特色。
  2. 移墾時期漢人與原住民的隔離政策與影響。
 

社會

第四單元:現代化的開端

  1. 清末開放對外通商的原因及港口。
  2. 來台傳教士(馬偕、巴克禮)設立學校及醫療服務宣揚教義,將西方文化傳入台灣。