作者: 陳惠美

宜蘭縣生活課程初階教師培訓，截至目前累計證書取得人數共達519位。

詳細名冊如下：

101-106年度 生活課程初階教師研習證書取得名單.pdf

銀樺老師 簡報資料和自然玩遊戲

1041106生活課程召集人研習相關資料，提供大家參閱!

1.生活課程綱要草案網路公告版.pdf

2.講師群簡報資料：召集人研習 簡報資料

暑期辦理第七梯次生活課程初階教師12小時培訓研習，在講師群賣力分享、學員認真參與下，順利完成研習活動。此梯次共計有75位教師完成培訓。各校參與培訓取得研習證書之名單如下： 101-104年度 生活課程初階教師研習證書取得名單.pdf

研習活動紀錄概述如下：

※課程一、課綱精神與教學實踐/秦葆琦教授

1.認識課綱內涵，如五大能力主軸(探索與體驗、理解與欣賞、表現與運用、溝通與合作、態度與情操)、能力指標。

2.了解課綱精神三大面向：以兒童為主體、培養生活能力、拓展兒童對人事物多面向的意義。

3.了解生活課程涵蓋三大領域、統整課程的性質。

4.強調教科書轉化的重要。

5.分享多個教學實踐案例，從中理解達成課綱精神的教學設計。

6.宜蘭縣團案例分享：《成長的喜悅》、《色彩在說話》

※課程二、教科書分析與主題教學/張仙怡主任

1.此堂課的目標：會看教科書、學會轉化(加入學校在地特色)、轉化後的檢視。

2.觀看並剖析從過去到現在教科書的改變，以成長主題的課程為例，過去的教科書中呈現以包山包海的知識取向為主，內容包括動植物成長、人類懷孕等等；現今教科書的安排則回到孩子經驗，探索成長的改變、期待、祝福等等。教科書為了符應課綱精神，在內容編排上也持續修正與進步著。

3.分享自身的領角鴞教學經驗，提供孩子直接經驗接觸觀察領角鴞的生長情形、為領角鴞命名、野放領角鴞等活動，孩子對領角鴞的情感從課程中累積，是最棒的生命教育。孩子們需要直接經驗的學習，透過一次次經驗累積，能力才能真正生成。

※課程三、主題教學案例分享與分析/吳逸羚主任

1.教學案例分享：《樂活跤踏車》/宜蘭國小陳惠美老師

2.從案例中，回顧教學的能力主軸及對應的能力指標，掌握課綱內涵。

3.思考案例的總結性評量及評量基規準的設定。

※課程四、主題教學實作與分享/吳逸羚主任。

主題教學實作各組成果如下：

研習照片：

※研習回饋：

一、此次研習內容最有收穫之處：

1. 對於生活課程脈絡概念釐清。教科書內容轉化。課綱與能力指標的認識。

2.了解生活課程之重要內涵。吸收了許多有關生活課程的好點子。

3.更了解生活課程的重要性。對於課程結合在地特色更有具體性。分工合作之巧妙處。

4.生活課程規劃與運用更加順暢。重新檢視教學主題與教科書問題。藉由案力分析更加實踐生活體驗。

5.對新課綱與生活課程的結合有更深切的認識。

6.對生活課程的進行更加了解。

7.了解生活課程的重點及精神。能跟不同國小的老師分工合作。思索教科書的不足。

8.與學員共同討論，多元向度思考。生活課程真有趣。

9.案例分析可以運用在自己的生活課程。

10.生活課程要以「學生學習為主體」才會更有意義。貼近生活的真實情境才會令學生感受更深刻。

11.生活課程即為兒童的探索、體驗。做中學。主動學習。

12.了解生活課程的內涵。

13.了解許多不同的生活課程內容，可以做為未來的參考。與不同老師一起腦力激盪設計生活課程，能從中學習不同老師的想法、融合。

14.溫故知新課綱精神。備課。

15.讓孩子「實際體驗」。

16.了解了學生的實際體驗勝過一切，從鐘的探索學習才識學習最有幫助。

17.他校替換課程案例分享。對教科書的選擇有更清楚的認識。會對課程做轉換。

18.生活課程的理念。實作案例分享。課本教材轉化實作。

19.了解應審視教科書內容，並重視教學脈絡，重新編排，更能符合孩子的生活建議。

20.了解生活課程的精神。生活課程主題教學實作與分享。主題教學的實際演練。

21.對生活課程綱要的了解較為深入。

22.主題教學的分享及如何進行。了解課綱精神。

23.了解生活課程的精神。實際設計轉化課程。

24.了解課程三個面向。會看、轉化教科書。知道生活課程的教學資源。

25.對生活課程之內容、課綱更了解。

26.能分析教科書內容之優劣處。認識生活課程與期他領域有很大的差異。

27.深刻了解生活課程的精神。拋棄學科概念來上生活課程。學習知道如何”看”生活課本。

28.教科書的轉化及以學童為主體的精神。轉化教科書的活動設計。更了解生活課程的三個主要面向。

29.了解生活課程內涵，並非只是學科拼湊。能找出教科書脈絡不連貫之處。嘗試對主題作發想。

30.了解生活課程綱要精神。接收到很多日後可以運用的教學資源。

31.了解生活課程內涵。

32.實際教學單元的課程討論與分享。對未曾擔任生活老師的人提供有用的資源。

33.了解生活課綱，更深入思考自己的教學。

34.生活課程綱要精神。教科書分析。課程的轉化。

35.用剪貼的方式呈現海報可減少寫字！要改孩子足夠的時間討論。老師要給孩子表現的機會。

36.了解教科書上不適合的活動能以適合的內容加以替換。

37.能針對教科書不符合教學現場加以修改。

38.很棒的課程安排。

39.審視教科書中的問題。嘗試由教科書的內容轉化成適用的課程。夥伴集思廣義共同備課。

40.了解生活課程的三面向，掌握教學軸心。

41.了解”轉化”教科書的意涵和方式。

42.知道許多生活課程的案例。

43.了解生活課程課綱和指標。

二、研習心得：

1.體驗對學習更深課也更有成效！

2.教學相長。

3.很開心可以遠道宜蘭參與研習，短暫的兩天受益良多，見識到輔導團講師們的專業與用心。有機會一定要與我的夥伴們分享宜蘭在地生活資源，讓更多有心、認真的教育夥伴造福學童。

4.能認識宜蘭的老師並分工合作完成任務，感覺很好。更能知道資源平台，哪裡找資源。

5.講師很用心，學員很認真。這兩天做中學，很充實。

6.更提醒自己以兒童為主體的教學，更貼近孩子的生活經驗。

7.很棒的研習，原來自己也可以試著轉化教科書裡的內容，讓學習更有趣。

8.對生活課程更有概念和知道如何去運用。

9.專心聽孩子的心，在這一次研習的講師分享的案例中，讓我感受滿滿。

10.生活課程其實也可以上得很有趣，雖然在準備的過程中會比較複雜，但以學生生活經驗為主軸，就更佳能吸引學生，引發他們的興趣。

11.在次深入思考生活課程的進行。

12.讓自己可以重新思考如何進行生活課程，增加孩子的實際經驗。

13.104學年度開始第一次接觸低年級生活課程，原本對生活課程有些害怕，但聽完了兩天課程後，感覺其實沒這麼害怕了。

14.了解生活課程課綱精神及生活上課依循方向。提供豐富的案例可供教學參考。課本教材分析依據。

15.很開心能參加這次活動，了解到生活課程並非原先所設想的，需要時時配合教科書。重要的是了解孩子需求，甚至拋開原先教學內容，以培養孩子的能力。

16.收穫很多，感謝教研中心的課程設計。遊期主題教學實作與分享很受用。

17.主辦單位很用心的規畫研習課程，內容符合需求，也很精彩。

18.對於生活課程統整的概念有更深的體會。如果對於課程不恰當的內容，也能自己修改。

19.了解課綱的內容。欣賞了許多範例(課程)，有具體的參考架構。實作加深印象。實作分享有助備課。

20.對於初認生活課程的我很有幫助。

21.更讓我知道該如何規劃生活課程的主題。沒想到生活居然是這麼有趣的一門課程，真的應該要好好上!

22.此次的研習接收到生活課程的新課綱，讓孩子自己去探索及理解等，一切都是以兒童為主體，對低年級孩子來說是寓教於樂，孩子應該會很愛上生活課程。

23.老師不只是經師，如何引導孩子、培養孩子解決生活問題的能力更為重要。

24.更認識生活課程內涵。

25.本次研習讓我知道生活課程必須扣緊綱要精神，最中要的是教科書不是萬能，教師必須轉化。

26.對於教科書內容主題轉化更有概念，能以學生實際經驗發展出的課程才有意義。

27.教學的老師非常的認真，收穫很多。

28.講師很認真。很棒！

29.講師準備充分，good!

30.透過討論與分享，更能深刻了解課程內容進而實務運用於教學。

31.生活課程主題教學知實作與分享。

32.活動設計以學生的經驗出發。

33.學到很多。

34.謝謝上課老師的用心，受益良多。

35.對初認生活課程教學的我，能更深入了解其內容、主題的意涵。

三、研習建議：

1.內容嚴謹充實，但礙於時間緊促，結尾匆忙很可惜。回饋單其實可以提前發給研習者，才不至忙亂作答。

2.下午研習前需要簽到，好像沒有報告。

3.若能在報到日就先行分組(依任教學校所選用課本區分)，則第二天的實作則比較能回校後延續使用，可達到教學前的備課功能，也可達到案例的使用效率。

4.上課的地點最好能同一地點，比較好找。

5.此項研習很棒，但舉行的時間如果可以在提前一些，可以讓老師在暑假更有時間去思考如何進行。

6.可早些辦理研習，以便老師構想課程。

7.謝謝老師。

8.課程內容豐富多元，但時間卻不夠用 感覺部分課程十分匆忙，有時會抓不到重點。

9.謝謝你們的用心。

10.建議國教團老師可和出版商多協商，而不要在出版後才不斷批判教科書內容，對立立場無助老師教學能力，反而讓老師更無所適從。發展自己在地特色生活的確很好，但對包山包海的小一老師來說實在心有餘而力不足，建議生活就單純發展自然或社會學科，而在地可結合綜合課程或本土課程。一個地區自編一套系列教材，評量方式也統一規劃較好，不然在紙筆的限制下，很難跳出教科書為重點。建構式生活很有趣也很花時間，其中引導一定要夠好、明確清楚，否則花了那麼多時間，孩子大概只記得玩而已。

→輔導小組回應：此次課程中，很重要的一部分在談教科書分析、教科書轉化。目的不是要批判教科書的不是，而是希望讓大家更了解教科書現況。畢竟教科書在編排內容時，有著全國普遍性適用的考量，無法因地制宜，符合每一所學校的情境，滿足每一所學校的需求。因此，無論是輔導小組或出版商的立場，都是希望老師們能妥善運用教科書，轉化成為適合師、生、學校的生活課程，讓兒童在真實情境中探索與學習，才能落實能力培養。每年輔導小組所辦理的巡迴服務、研習、工作坊，目標以生活課程「主題式統整課程」的教學與評量做為重點，歡迎老師們踴躍參加，提升生活課程專業知能。

暑期辦理生活好融藝研習，課程安排兩大部分，一為生活課程主題教學鐘的音樂融入教學實務分享；另一為四季藝術幼兒園的方案課程分享。

研習內容概述如下：

一、生活課程中的音樂教學實務分享/講師：四結國小吳逸羚主任、光復國小強怡芬老師、宜蘭國小陳惠美老師

研習簡報、音樂、活動說明檔案請按此：生活好融藝

統整的生活課程教學，最讓老師們感到困擾的應該就屬音樂活動的融入問題。近幾年來，生活課程中央輔導群、縣市地方輔導小組以「藝文素材融入生活課程」為重點，邀約社團法人台灣國際達克羅士音樂節奏研究學會的謝鴻鳴教授、中華音樂舞蹈暨表演藝術教育協會的邱健凱教授、台北教育大學的許允麗教授、新竹教育大學劉淑英教授等多位專家，為現場老師做增能成長。這次研習主要內容則以音樂素材融入主題教學的實務分享為主，大家一起探討低年級在認譜、音感、創作、演場、演奏、欣賞等方面的音樂學習內涵。

二、四季藝術幼兒園方案分享/講師：北屯四季藝術幼兒園張淑雲園長

1.蝴蝶班的騎幻旅程：在小生物主題中孩子們探索身體的移動，到孩子們搬運教室書籍時，轉移注意力去探究物品的移動。從各式移動的工具中，聚焦在移動工具的輪子上，最後以腳踏車開啟豐富學習之旅。孩子們操作工具、尋找零件，學習組裝腳踏車；學習騎二輪腳踏車，並設定指導的教練證、考照的車證。在學習歷程中，老師扮演引導者、協助者，充分給予孩子探索、思考空間，並實際動手解決問題的歷程。

2.彩色貓咪飯：從繪本主題的食譜書引發孩子們想做貓咪飯。課程中帶領孩子對食物觀察、辨識特徵，進而探訪稻田並嘗試種植稻米；操作使用簡單工具，如飯鍋、刀具等，讓孩子能煮飯、做米餅、做麻糬；最終發揮想像利用米飯、豆類、蔬果等食材，烹煮後進行個人獨特的彩色貓咪飯擺盤創作。

為鼓勵參與研習老師，運用所學於生活課程教學中，只要願意分享實際運用教學過程並於 11/30前回傳chenhuimei0813@gmail.com，輔導小組將致贈好禮或好書一份。參加此次研習的老師，加油啦~

教學分享紀錄格式：

3205676-生活課程主題教學融入藝文活動設計與實踐(教案格式).docx

暑期所辦理生活來玩藝研習，邀請兩位講師前來分享。一位是cica當代藝術兒童基地的林家安老師，分享主題為兒童探索與體驗的藝術教學活動；另一位是知名的童書作家及手工書作家的王淑芬老師，帶領大家製作簡易有趣的手工書。課程內容概述如下：

一、低年級兒童的探索與體驗/林家安老師

1.分享多種透過五感探索與遊戲的方式，所進行的課程。如：小泥人、水花跳跳、落葉飄飄、蜘蛛結網(布)、小動物系列(螞蟻、兔子、蜜蜂、螃蟹)、天空、米、房間、小騎士等等不同主題的藝術課程。

2.玩「風」了實作課程：先運用報紙輕柔的特質，撕成長條、塊狀後，感受風力。再以簡易塑膠袋素材，彩繪壓克力顏料於博士膜上，再剪下喜愛的圖形，黏貼在塑膠袋上，幫上棉繩後，即成為簡單的鯉魚旗。可布置於教室或走廊，讓孩子觀察風向變化、風力大小。

二、簡易有趣的手工書製作/王淑芬老師

1.說明手工書製作為多元功能全腦化的活動，可訓練空間發展、思考邏輯、手眼協調、感覺統合等等。

2.手工書製作在教學上的運用：閱讀課程心得寫作、故事改寫、藏書展、佳句收集、各類創作等等。

3.認識手工書製作的古今發展：卷軸、經摺裝、包背書、線裝書。

4.手工書實作：可愛房屋書、有屋頂的書、階梯書、繩子書、翻不完的書、循環書等等。

當日研習活動照片：

感謝五結國小賴秀貞老師細心整理當日研習所製作的手工書照片流程檔，大家可以跟著照片順序試著做做看：手工書製作流程照片檔(10項) 

為鼓勵參與研習老師，運用所學於生活課程教學中，只要願意分享實際運用教學過程並於 11/30前回傳chenhuimei0813@gmail.com，輔導小組將致贈好禮或好書一份。參加此次研習的老師，加油啦~

教學分享紀錄格式： 3205676-生活課程主題教學融入藝文活動設計與實踐(教案格式).docx

1040820-21生活課程初階教師研習相關研習資料，提供大家參閱。

1.講義資料：10408生活課程初階教師研習 講義資料(全).docx

2.案例ppt：主題案例ppt

3.教學實踐分享格式：生活課程課綱精神下的教科書轉化之實踐分享(格式).docx

快要端午節了，網路上開始出現手作達人們的「糖果粽」。在生活課程中，或許老師們也可以融入，作為進入端午節課程動機的引發或增添節慶的氣息。色紙、月曆紙、廣告紙都可以成為做粽子的材料；粽子裡放糖果，也說不定可以放一張神秘祝福語。相信有巧思的老師們，一定能帶著孩子們有更多的創意展現!

糖果粽(一)/資料來源：《親子就醬玩》網站

http://www.kidsplay.com.tw/mobile/diy/content/1129?#.VXl-q_Iw9gV

糖果粽(二)/資料來源：《一開始就不孤單》布落格

http://reader.roodo.com/zozoyoyo2/archives/15735089.html

糖果粽(三)/資料來源：用心媽媽的育兒日記

http://goo.gl/SDK620

糖果粽(四)/資料來源：用心媽媽的親子生活日記

http://fun.kimy.com.tw/Apps/Home/funDetail.aspx?PostID=15147&mid=244315

宜蘭縣國民教育輔導團國小生活課程輔導小組

104年度生活課程初階教師研習實施計畫(12小時培訓)

壹、依據：

一、教育部國民及學前教育署104年度補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點。

二、宜蘭縣104年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質總體計畫。

貳、緣由：

過去，師資培育機構尚未提供專有的生活課程師資培訓，若教師對生活課程不夠深入了解，將無法掌握生活課程的課綱精神。課稅減課後又造成生活課程被切割授課的問題，失去統整課程的意義。為呼應教師對生活課程的增能需求，也期盼經由精進教師的專業知能，讓生活課程授課教師對生活課程有全貌的了解，確保教學品質，讓學生能真正達成生活課程的目標，特規劃辦理此項生活課程教師增能研習活動。

此項研習活動課程以生活課程主題教學為主，內容包含四層面，分別為「生活課程之課程綱要精神與教學實踐」、「生活課程教科書分析與主題教學」、「主題教學之案例分析」、「主題教學之實作與分享」等課程，透過專家學者及現場具實務經驗優秀老師前來分享，讓老師對於生活課程理論基礎與課程實務運作內涵能有深入的了解。

叁、目的：

一、提升生活課程教師教學能力，落實課程綱要之精神與理念。

二、培養教師生活課程教學知能，深化課程品質與內涵。

三、提升學校生活課程教學品質，促進正常化教學。    

肆、辦理單位：

一、指導單位：教育部國民及學前教育署

二、主辦單位：宜蘭縣政府

三、承辦單位：宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組

四、協辦單位：宜蘭市光復國民小學、礁溪鄉三民國民小學

伍、培訓對象：

一、103、104學年度初次教授生活課程之教師。

二、參與生活課程97課綱相關研習未達12小時之非初任生活課程教師。

三、未曾參與此項培訓課程之生活課程授課教師或未來有意教授生活課程之教師。

陸、研習名額：80名(額滿為止)。

柒、報名方式：

即日起至104.8.19(三)止，至教育部全國教師在職進修資訊網報名。

研習代碼：1802054 (http://inservice.edu.tw/)

捌、研習地點、時間及課程內容：

※研習課程安排主題教學規劃實作，可自行準備下學期使用之生活課程教科書或筆電。

玖、研習時數：全程參與者，核發十二小時研習時數。

壹拾、研習證書：

研習結束將研習通過名單(全程參與研習達十二小時之教師)造冊呈報宜蘭縣政府教育處備查，並核發「生活課程初階教師研習證書」。未全程參與者，依規定核予實際研習時數，不核發研習證書，俟補足所缺課程時數，再補發證書。

壹拾壹、預期效益：

一、協助各校生活課程授課教師專業成長，落實生活課程之課綱精神與理念。

二、透過教師共同參與課程研究與發展，提升生活課程之教學能力。

壹拾貳、附註說明

ㄧ、此項研習即為101年9月-104年1月間曾辦理之「生活課程教師專業成長12小時培訓研習」，自104學年度起更名為「生活課程初階教師研習」，課程安排內容相同。

二、曾參與本研習，但未全程參與四場次(12小時)課程之教師，俟補足所缺場次之課程時數後，再補發證書。

三、本培訓工作為教育部對各地方政府統合視導訪視重點項目，請學校業務單位務必協助提醒符合培訓條件對象之生活課程教師參與本研習，俾取得證書。104年9月底，會再請各校協助填報生活課程師資概況調查表。

四、101年9月-104年1月，取得研習證書之各校教師名冊，詳見http://goo.gl/6NJLS7

壹拾叁、本計畫陳宜蘭縣政府核准後公布實施，修正時亦同。

大家好!

康軒、南一、翰林三個版本的教科書，有部分的教學主題都是相同的。老師們進行課程規劃時，除了自己學校所選用的版本外，亦可參考其他出版社於相同主題的教學活動設計，再轉化為自己學校、班級所適用的教材。提供生活課程教科書教學主題彙整表，作為大家備課時之參考。

                                      生活課程輔導小組敬上

生活課程教科書教學主題彙整：生活課程教科書之教學主題彙整.pdf

生活課程各版本教學主題名稱：生活課程各版本之教學主題名稱.pdf