1040820-21生活課程初階教師研習紀錄

暑期辦理第七梯次生活課程初階教師12小時培訓研習，在講師群賣力分享、學員認真參與下，順利完成研習活動。此梯次共計有75位教師完成培訓。各校參與培訓取得研習證書之名單如下： 101-104年度 生活課程初階教師研習證書取得名單.pdf

研習活動紀錄概述如下：

※課程一、課綱精神與教學實踐/秦葆琦教授

1.認識課綱內涵，如五大能力主軸(探索與體驗、理解與欣賞、表現與運用、溝通與合作、態度與情操)、能力指標。

2.了解課綱精神三大面向：以兒童為主體、培養生活能力、拓展兒童對人事物多面向的意義。

3.了解生活課程涵蓋三大領域、統整課程的性質。

4.強調教科書轉化的重要。

5.分享多個教學實踐案例，從中理解達成課綱精神的教學設計。

6.宜蘭縣團案例分享：《成長的喜悅》、《色彩在說話》

※課程二、教科書分析與主題教學/張仙怡主任

1.此堂課的目標：會看教科書、學會轉化(加入學校在地特色)、轉化後的檢視。

2.觀看並剖析從過去到現在教科書的改變，以成長主題的課程為例，過去的教科書中呈現以包山包海的知識取向為主，內容包括動植物成長、人類懷孕等等；現今教科書的安排則回到孩子經驗，探索成長的改變、期待、祝福等等。教科書為了符應課綱精神，在內容編排上也持續修正與進步著。

3.分享自身的領角鴞教學經驗，提供孩子直接經驗接觸觀察領角鴞的生長情形、為領角鴞命名、野放領角鴞等活動，孩子對領角鴞的情感從課程中累積，是最棒的生命教育。孩子們需要直接經驗的學習，透過一次次經驗累積，能力才能真正生成。

※課程三、主題教學案例分享與分析/吳逸羚主任

1.教學案例分享：《樂活跤踏車》/宜蘭國小陳惠美老師

2.從案例中，回顧教學的能力主軸及對應的能力指標，掌握課綱內涵。

3.思考案例的總結性評量及評量基規準的設定。

※課程四、主題教學實作與分享/吳逸羚主任。

主題教學實作各組成果如下：

研習照片：

※研習回饋：

一、此次研習內容最有收穫之處：

1. 對於生活課程脈絡概念釐清。教科書內容轉化。課綱與能力指標的認識。

2.了解生活課程之重要內涵。吸收了許多有關生活課程的好點子。

3.更了解生活課程的重要性。對於課程結合在地特色更有具體性。分工合作之巧妙處。

4.生活課程規劃與運用更加順暢。重新檢視教學主題與教科書問題。藉由案力分析更加實踐生活體驗。

5.對新課綱與生活課程的結合有更深切的認識。

6.對生活課程的進行更加了解。

7.了解生活課程的重點及精神。能跟不同國小的老師分工合作。思索教科書的不足。

8.與學員共同討論，多元向度思考。生活課程真有趣。

9.案例分析可以運用在自己的生活課程。

10.生活課程要以「學生學習為主體」才會更有意義。貼近生活的真實情境才會令學生感受更深刻。

11.生活課程即為兒童的探索、體驗。做中學。主動學習。

12.了解生活課程的內涵。

13.了解許多不同的生活課程內容，可以做為未來的參考。與不同老師一起腦力激盪設計生活課程，能從中學習不同老師的想法、融合。

14.溫故知新課綱精神。備課。

15.讓孩子「實際體驗」。

16.了解了學生的實際體驗勝過一切，從鐘的探索學習才識學習最有幫助。

17.他校替換課程案例分享。對教科書的選擇有更清楚的認識。會對課程做轉換。

18.生活課程的理念。實作案例分享。課本教材轉化實作。

19.了解應審視教科書內容，並重視教學脈絡，重新編排，更能符合孩子的生活建議。

20.了解生活課程的精神。生活課程主題教學實作與分享。主題教學的實際演練。

21.對生活課程綱要的了解較為深入。

22.主題教學的分享及如何進行。了解課綱精神。

23.了解生活課程的精神。實際設計轉化課程。

24.了解課程三個面向。會看、轉化教科書。知道生活課程的教學資源。

25.對生活課程之內容、課綱更了解。

26.能分析教科書內容之優劣處。認識生活課程與期他領域有很大的差異。

27.深刻了解生活課程的精神。拋棄學科概念來上生活課程。學習知道如何”看”生活課本。

28.教科書的轉化及以學童為主體的精神。轉化教科書的活動設計。更了解生活課程的三個主要面向。

29.了解生活課程內涵，並非只是學科拼湊。能找出教科書脈絡不連貫之處。嘗試對主題作發想。

30.了解生活課程綱要精神。接收到很多日後可以運用的教學資源。

31.了解生活課程內涵。

32.實際教學單元的課程討論與分享。對未曾擔任生活老師的人提供有用的資源。

33.了解生活課綱，更深入思考自己的教學。

34.生活課程綱要精神。教科書分析。課程的轉化。

35.用剪貼的方式呈現海報可減少寫字！要改孩子足夠的時間討論。老師要給孩子表現的機會。

36.了解教科書上不適合的活動能以適合的內容加以替換。

37.能針對教科書不符合教學現場加以修改。

38.很棒的課程安排。

39.審視教科書中的問題。嘗試由教科書的內容轉化成適用的課程。夥伴集思廣義共同備課。

40.了解生活課程的三面向，掌握教學軸心。

41.了解”轉化”教科書的意涵和方式。

42.知道許多生活課程的案例。

43.了解生活課程課綱和指標。

二、研習心得：

1.體驗對學習更深課也更有成效！

2.教學相長。

3.很開心可以遠道宜蘭參與研習，短暫的兩天受益良多，見識到輔導團講師們的專業與用心。有機會一定要與我的夥伴們分享宜蘭在地生活資源，讓更多有心、認真的教育夥伴造福學童。

4.能認識宜蘭的老師並分工合作完成任務，感覺很好。更能知道資源平台，哪裡找資源。

5.講師很用心，學員很認真。這兩天做中學，很充實。

6.更提醒自己以兒童為主體的教學，更貼近孩子的生活經驗。

7.很棒的研習，原來自己也可以試著轉化教科書裡的內容，讓學習更有趣。

8.對生活課程更有概念和知道如何去運用。

9.專心聽孩子的心，在這一次研習的講師分享的案例中，讓我感受滿滿。

10.生活課程其實也可以上得很有趣，雖然在準備的過程中會比較複雜，但以學生生活經驗為主軸，就更佳能吸引學生，引發他們的興趣。

11.在次深入思考生活課程的進行。

12.讓自己可以重新思考如何進行生活課程，增加孩子的實際經驗。

13.104學年度開始第一次接觸低年級生活課程，原本對生活課程有些害怕，但聽完了兩天課程後，感覺其實沒這麼害怕了。

14.了解生活課程課綱精神及生活上課依循方向。提供豐富的案例可供教學參考。課本教材分析依據。

15.很開心能參加這次活動，了解到生活課程並非原先所設想的，需要時時配合教科書。重要的是了解孩子需求，甚至拋開原先教學內容，以培養孩子的能力。

16.收穫很多，感謝教研中心的課程設計。遊期主題教學實作與分享很受用。

17.主辦單位很用心的規畫研習課程，內容符合需求，也很精彩。

18.對於生活課程統整的概念有更深的體會。如果對於課程不恰當的內容，也能自己修改。

19.了解課綱的內容。欣賞了許多範例(課程)，有具體的參考架構。實作加深印象。實作分享有助備課。

20.對於初認生活課程的我很有幫助。

21.更讓我知道該如何規劃生活課程的主題。沒想到生活居然是這麼有趣的一門課程，真的應該要好好上!

22.此次的研習接收到生活課程的新課綱，讓孩子自己去探索及理解等，一切都是以兒童為主體，對低年級孩子來說是寓教於樂，孩子應該會很愛上生活課程。

23.老師不只是經師，如何引導孩子、培養孩子解決生活問題的能力更為重要。

24.更認識生活課程內涵。

25.本次研習讓我知道生活課程必須扣緊綱要精神，最中要的是教科書不是萬能，教師必須轉化。

26.對於教科書內容主題轉化更有概念，能以學生實際經驗發展出的課程才有意義。

27.教學的老師非常的認真，收穫很多。

28.講師很認真。很棒！

29.講師準備充分，good!

30.透過討論與分享，更能深刻了解課程內容進而實務運用於教學。

31.生活課程主題教學知實作與分享。

32.活動設計以學生的經驗出發。

33.學到很多。

34.謝謝上課老師的用心，受益良多。

35.對初認生活課程教學的我，能更深入了解其內容、主題的意涵。

三、研習建議：

1.內容嚴謹充實，但礙於時間緊促，結尾匆忙很可惜。回饋單其實可以提前發給研習者，才不至忙亂作答。

2.下午研習前需要簽到，好像沒有報告。

3.若能在報到日就先行分組(依任教學校所選用課本區分)，則第二天的實作則比較能回校後延續使用，可達到教學前的備課功能，也可達到案例的使用效率。

4.上課的地點最好能同一地點，比較好找。

5.此項研習很棒，但舉行的時間如果可以在提前一些，可以讓老師在暑假更有時間去思考如何進行。

6.可早些辦理研習，以便老師構想課程。

7.謝謝老師。

8.課程內容豐富多元，但時間卻不夠用 感覺部分課程十分匆忙，有時會抓不到重點。

9.謝謝你們的用心。

10.建議國教團老師可和出版商多協商，而不要在出版後才不斷批判教科書內容，對立立場無助老師教學能力，反而讓老師更無所適從。發展自己在地特色生活的確很好，但對包山包海的小一老師來說實在心有餘而力不足，建議生活就單純發展自然或社會學科，而在地可結合綜合課程或本土課程。一個地區自編一套系列教材，評量方式也統一規劃較好，不然在紙筆的限制下，很難跳出教科書為重點。建構式生活很有趣也很花時間，其中引導一定要夠好、明確清楚，否則花了那麼多時間，孩子大概只記得玩而已。

→輔導小組回應：此次課程中，很重要的一部分在談教科書分析、教科書轉化。目的不是要批判教科書的不是，而是希望讓大家更了解教科書現況。畢竟教科書在編排內容時，有著全國普遍性適用的考量，無法因地制宜，符合每一所學校的情境，滿足每一所學校的需求。因此，無論是輔導小組或出版商的立場，都是希望老師們能妥善運用教科書，轉化成為適合師、生、學校的生活課程，讓兒童在真實情境中探索與學習，才能落實能力培養。每年輔導小組所辦理的巡迴服務、研習、工作坊，目標以生活課程「主題式統整課程」的教學與評量做為重點，歡迎老師們踴躍參加，提升生活課程專業知能。