[遊記。頭城。六月]海中綠葡萄–大型總狀蕨藻(萊萊地質與生態觀察補充)

總狀蕨藻俗稱海葡萄,屬於綠藻的一種,具微毒性但可食用,具有降血壓的效果 

 

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大型總狀蕨藻的學名為Caulerpa racemosa var. macrophysa是一種熱帶性海產綠藻,屬於蕨藻科(Caulerpaceae)。

藻體鮮綠色,匍匐蔓生,有直立莖及匍匐莖之分化,直立莖長出許多密生的小枝,小枝頂端膨大成圓球形,直徑約0.2公分,有如一串串綠色葡萄,非常可愛,故有「海中綠葡萄、海葡萄」之美稱。

大型總狀蕨藻匍匐莖可向下長出鬚狀假根固著基質生長,也可向外無限伸長分支,故常叢生一大片於低潮線附近的岩礁上。大型總狀蕨藻體內部由許多管狀多核絲狀細胞交織組成,葉綠體盤狀或凸透鏡形,具有蕨藻素,細胞壁具有豐富果膠質及果膠酸。

大型總狀蕨藻可以吃,脆脆的口感,一般被視為海產珍餚,食用方式有涼拌、煮湯、或煮成甜點,由於大型總狀蕨藻含有蕨藻素,具微毒性,故不可多吃。由於大型總狀蕨藻因為外觀翠綠可愛,又不易腐爛而污染水質,故也常被視為海水缸最佳的佈景植物。

其同科不同種的蕨藻還有大型總狀蕨藻與盾葉蕨藻等二種,形狀乍看之下相當類似,都是在鬚狀假根匍匐長出一根根直立莖,每根直立莖頂部膨大如球或扁盤如盾而有所不同,稍加以辨視即可分辨出來。

生長史

大型總狀蕨藻的生活史沒有孢子體及配子體之分,無性生殖可藉由斷裂的分枝形成新個體,有性生殖時,由藻體直立莖產生配子囊,配子囊細胞經減數分裂產生配子,成熟時,由配子囊表面乳頭狀突起中逸出配子,配子梨形,頂生2根鞭毛,由不同藻體產生的配子才能交配為合子,合子再萌發為新個體。

參考資料

台灣大百科全書

相關新聞報導

澎湖『海葡萄』主攻日本高級食材http://www.wretch.cc/blog/fsj/6144991

國三那年你還記得什麼

 

升國三那年暑假你在做什麼

國三那年你還記得什麼

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再兩週國二就結束了,即將換到三樓,展開單純而刺激的國三生活

這個週末莉莉要啟程前往美國參加音樂營,

榮恩等學期結束也要出國比賽,

國三我還在注意波斯灣戰爭打起來沒,

班上這群孩子對未來已有自己的看法

14歲的年齡要自己在一個陌生環境生活近兩個月,

雖有音樂相伴,心中仍有許多擔心與緊張,

想幫他們的行李中添加幾樣小禮物,陪他們是應新的環境

小禮物一:小玻璃瓶

 

帶一點這裡的空氣,一搓台灣的泥土,一份小錦囊,

 

讓他們想家時,

 

可以聽聽風的聲音、聞聞佳的味道,一份小錦囊,

 

交待在最緊急時再打開。

 

回程時,帶著滿滿的祝福與回憶回到這,與我們分享。

 

小禮物二:卡片盒

 

 

紀錄自己的心情,和自己對話;寫下祝福,和新朋友分享心情

 

小禮物三:藍色緞帶—Who I Am Makes A Difference

 

提醒—孩子看到自己的價值。提醒孩子要接受自己、關愛自己。

 

鼓勵—我們是可以創造奇蹟、創造不同的人,不論我們是誰,都有這樣的

 

能力。

 

 

國三  又一屆了  時間仍不斷的輪轉   往前走吧

[教育。班經。活動]新絲路傳奇音樂會–阿翔第一次上台演出

[@more@]

6/14 期末音樂會告一段落

和以往不同的是  這一次自己也參與了一小段演出

這學期初Peter帶了幼兒鋼琴教材來學校  開始教我彈琴

這些幼兒教材對班上同學來說—很有童年的味道

每每放學練琴  同學會七嘴八舌的提供自己的經驗及方法

唯一共同的是  對老師都很有包容力

「進步很多喔」「哇!老師很厲害耶」

聽著聽著自己又乖乖座回鋼琴前練習

他們把老師的絕招都用在老師身上,而且還頗有效的

 

在討論期末音樂會的曲目時

彤安特地在合奏曲前後替老師設計了各設計了八小節

節拍很貼心的設計成自由拍  減輕我的壓力

第一次上台演奏  收穫最多的是

更能體會同學上場前的感覺

肚子痛  腦袋一片空白   時間變的好慢好慢

繼上次司儀   又是另一項挑戰

「老師,畢業音樂會要不要獨奏一曲」家長說

…再說吧…不過..誰說不可能呢

 

 

[遊記。頭城。六月]萊萊海蝕平台地質與生態990612

6/12  天氣陰雨

帶著簡單的觀察工具開車到萊萊海蝕平台

生物課本中的生物這裡大多都有了

國一下或國三上讓學生來這走走是很棒的選擇 

地質 —差異侵蝕與地層變動的痕跡[@more@]

一、海蝕平台

三貂角以南的海岸因岩性相似,海岸走向與東北季風平行,因此,地形變化較少;三貂角至頭城一帶主要景觀為海蝕平台與單面山

二、火山岩脈

[可解說概念–岩石與礦物.地表地質作用.地殼變動]

從萊萊公車站沿小路走至海岸,往宜蘭方向走,沿途可以看到牆壁般拔起的火山岩脈,其成因為 

(一)岩脈入侵
萊萊地層為大桶山層,岩層為厚砂岩與頁岩互層,900萬年前,高溫岩漿在互層中侵入裂隙但未噴發出地面,在地底岩縫中冷卻、凝固,形成岩脈。

(二)岩脈推直破裂

600萬年前的造山運動,使得原本傾斜的岩脈被推直,而周圍的地層則因此形成褶皺。

(三)差異侵蝕

長期風化侵蝕,岩脈周圍的質地較軟的岩層被侵蝕,使得火成岩脈露出地表,在海岸線形成一堵間斷的牆(間斷的原因與斷層有關)

三、魔鬼洗衣板—線形圖案

[可解說概念–岩石與礦物.地表地質作用.地殼變動]

站在濱海公路望向海蝕平台,感覺是一片平坦,走到海邊會發現他宛如洗衣板般凹凹凸凸,觀察線條,會發現洗衣板的線條並非直線,從中看到地殼變動的痕跡(斷層面、褶皺等)

(一)岩層堆積

約3000萬年前,這一帶的岩層在海底逐漸堆疊而成,主要是由黃色的砂岩與黑色的頁岩層層相間所組成。

(二)褶皺傾斜

600萬年前的造山運動,巨大的力量也使得頁岩變質為硬頁岩,水平堆疊的地層因此變傾斜,甚至出現彎曲

(三)差異侵蝕

由於岩層與水平面斜交,較軟的頁岩易受侵蝕而凹下,較硬的砂岩相對凸出,於是形成如洗衣板般凹凹凸圖的變化

註–沉積岩依內含沉積物顆粒大小分類如下

     礫岩:>2 mm,砂岩:1/256~2 mm,頁岩:<1/256 mm

 

生態 —潮間帶

[解說概念:生物與環境的關係.潮間帶生態系.軟體動物門.節肢動物門.棘皮動物門.藻類]

潮間帶指得是海水漲潮到最高位(高潮線)和退潮時退至最低位(低潮線)之間,會曝露在空氣中的海岸部分。潮間帶的幅度,隨潮差的大小、地區及坡度而異,在東北角高低潮差約1.5公尺 

萊萊海蝕平台及海蝕溝中可以看到燒酒海螺、藤壺、牡蠣、寄居蟹、海兔、海葵、海膽、河豚、螃蟹等生物

一、海膽

海膽類沒有腕足,體壁的骨板連結成固定的外殼。有一點像滿身是刺的刺蝟一樣。可分為正型海膽及歪型海膽兩大類。正型海膽類身體大多呈球形或半球形,具發達的大棘,肛門位於反口面正中央。牠們的食性變異頗大,有的種類以藻類為食,是海底有名的“除草機“,有的則為雜食性,幾乎什麼都吃,甚至會捕食其他海膽。歪型海膽類,刺較小而軟,通常是包覆著毛絨絨的細刺,體殼的形狀奇特,有的扁平如餅乾,有的像心臟或饅頭,肛門位置在身體側面,甚至在口的附近。歪型海膽主要潛伏在沙內,主要食物是底質的有機碎屑及微生物。海膽的卵巢常成為人類的美食。

 

(一)棘冠海膽  / Diadema setosum (Leske) / 魔鬼海膽 / Long-spined sea urchin, Black sea urchin.

殼薄而脆弱,殼體呈紫黑色,刺棘上有白色橫帶,背側肛門外有5個青斑,刺棘甚長,可達 30 cm,易折斷,殼徑可達 5-9 cm。分佈:台灣四周淺水域岩礁,其棘有毒素,具刺毒。

 

海膽背側肛門 

   

海膽的口及管足 

 

(二)梅氏長海膽/ Echinometra mathaei (Blainville) / 海膽 / Sea urchin

殼體呈橢圓形,刺棘粗短,頂端尖銳,體色多變,一般為紫黑色,刺棘為暗綠褐色,但頂端及基部均為白色,殼徑約為 6 cm。分佈:台灣四周淺海岩礁區,其棘有毒素,具刺毒。

 

 

二、海葵

 

萊萊礁石邊的海葵種類眾多

吸附在岩石上的海葵,因離開水面,所以原本像花朵般的花葵就縮起來。海葵的外表長得像一朵花,無數的觸手像花瓣一樣,他們都是行單體生活,也沒有骨骼,如果不是吸附在岩石上,便是挖洞居住在裡面。但亦有些附著在寄居蟹或蟹類身上。  海葵是一種刺絲胞動物,在海葵的觸角上有相當多的刺絲胞,而刺絲胞具有毒性,當小魚小蝦碰觸到時,牠馬上發射觸手上無數的有毒刺絲胞攻擊對方。海葵的食物來源除了靠觸手捕食外,許多種類的觸手共生著大量的單細胞藻類,稱為蟲黃藻,也能藉其光合作用提供海葵自身養分。所以,這類的海葵多棲息於淺海的足光區,而且觸手變成黃色或綠色般的亮麗。

  

三、海蛞蝓

海蛞蝓是珊瑚礁的無脊椎動物中最美麗的一種。它們的貝殼已經退化為內殼。殼質薄而易碎。背面有透明的薄薄的殼皮,殼皮一般呈白色,有珍珠光澤。海蛞蝓通常用一隻強健的扁足滑行,但也能短距離游泳。海蛞蝓是雌雄同體的生物,雌雄兩個生殖孔間有卵精溝相連。在繁殖期內,海蛞蝓互相交尾產卵,卵呈長筒圓柱形,用膠柄固著在海底的砂石上。 海蛞蝓體型嬌小,卻是不折不扣的肉食主義者,會以頭部挖掘泥沙,吞食小型無脊椎動物,海葵或水螅等皆被其食。其中最特殊的地方是海蛞蝓吃海葵時,也將刺絲胞吞下,竟然沒有任何傷害及不良反應,更甚者是這種奇妙的適應力,使刺絲胞依然完整的通過海蛞蝓的腸壁,透過體內移動,最後停駐在其背部的皮膚裏,至此,刺絲胞都沒有造成任何損害,它在蛞蝓的背部累積,可保護免受天敵侵襲,一如以往保護海葵一樣

四、刺河豚

刺河豚身體短而寬,體長可達二十五公分以上,除了嘴唇,尾柄及魚鰭基部,全身長滿由魚鱗變形的硬棘,當情況危急時,刺河豚吸進大量的海水,使得全身膨脹成球形,同時豎起硬棘當防衛武器

其他

參考資料–黃登福、邵廣昭(1998):台灣地區有毒魚貝類圖鑑,第2版。正中書局,台北。 

[教育。班經。活動]蘭陽博物館+頭城+外澳校外教學990611

 

參觀行程:頭城老街1310–>蘭陽博物館1400~1600–>外澳沙灘1620~

[@more@]

活動照片 

頭城老街–入口

 

蘭陽博物館–大廳

蘭陽博物館–山之層

  

蘭陽博物館–平原層

 

 

 蘭陽博物館–海之層

 

換裝前往外澳海邊

 

省思– 

此次動主題為蘭陽博物館常設展,

頭城老街及外澳海邊未來可排較長的時間參觀休憩

蘭博單一樓層可看性便很高(解說更能窺探其中奧秘) 

可就單一樓層搭配課程探索

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<<參考資料>>

蘭陽博物館不只是展場也是一種地景
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/99499

東北角海岸地形—單面山與豬背嶺
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/101764

蘭陽博物館介紹(一)外觀
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/101746

蘭陽博物館介紹(二)雨中的蘭博
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/101911

蘭陽博物館介紹(三)—常設展及山之層簡介1
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/104516

蘭陽博物館介紹(四)平原層上—平原上的環境與人
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/145786

蘭陽博物館介紹(五)平原層—宜蘭的水與生活
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/145787

蘭陽博物館+頭城+外澳校外教學990611
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2835/post/25083/101183

 

[教育。班經。想法]什麼是升學壓力了..親愛的你搞錯了

在物理學上   壓力=力/面積

教育現場         課業壓力=課業量/時間.

              升學壓力=個人or家長期待/時間

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在物理學上

壓力是每單位面積上,所受的正向力大小

壓力=力/面積

影響壓力的包含垂直接觸面力的大小和面積

由上圖B.C可知,當力量相同時  面積越小壓力越大,海綿凹陷程度越大

回到教育現場

不時可以聽到  媒體.家長.學生把課業壓力掛在嘴邊

什麼是課業壓力      課業壓力=課業量/時間

壓力存不存在   當然存在   從上方公式可以知道只要有作業就有壓力

但壓力大小   往往不是課業量   而是時間分配的問題

如果常常要把所有事留到最後一刻才做

壓力當然很大  

在抱怨作業壓力時   親愛的是否要想想  你的時間管理是不是有需要改善的部分 

再來看看升學壓力與調適

升學壓力=個人or家長期待/時間

只要個人或家長期待不變  就有壓力

但如果能把人生當成一連續過程 

把時間拉長來看待   升學壓力是否又這麼大呢

 

我的觀察  一綱多本一直不是壓力源

以常被誤會的考試範圍來說

基測能只考南一版才有的東西嗎

根本不需塞各版本的內容給學生

分析歷屆基測考題可證明這一論點

壓力源在哪   親愛的你該好好想一想好好想一想

另外延伸出來北北基基測

真能改善升學壓力嗎   還是扼殺了北北基學生選擇其他縣市的可能

或其他縣市學生選擇北北基的機會

不只高中  宜蘭.桃園的孩子若要選擇台北的高職.五專.及特殊班(美術班.音樂班.舞蹈班) 就讀

明年該考哪一地區  後年只剩一次考試又該怎麼辦

 

學生的選擇變少了  該怎麼辦

[遊記。冬山。六月]在旺樹園遇見豆腐乳與宜蘭博物館理念

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宜蘭就是一座博物館

每每遇見熱愛自己土地的人

就會燃起自己心中身為宜蘭人的驕傲

[@more@]時間:6/2下午    人員:阿翔+宇廷.魷魚.雅筑    地點:旺樹園

遇見:博物館家族的理事長洪美芳女士(橘之鄉的負責人之一)、蘭博家族的理念、豆腐乳

蘭博家族的理念

透過這個手勢你看見什麼

clip_image006宜蘭是座大博物館

烏石港的蘭陽博物館已進入試營運階段

蘭陽博物館家族協會的成立與蘭陽博物館式息息相關的

蘭博屬於官方組織,像是一個精神的開端,或說是讓大家認識宜蘭的一扇門

選在吳沙一開始入蘭的聚落是很棒的一個巧合

而宜蘭博物館家族協會是一個民間團體

這個團體的成立 讓這個點拓展成面的想法與作法

 

宜蘭縣當時在規劃蘭陽博物館時

不只是想建立一個展場 更希望賦予他延續拓展的可能

游錫堃縣長也與台大城鄉所配合    走訪宜蘭,拜訪有想法的人、事、物

提出【宜蘭是一座大博物館】的理念   博物館的定義是什麼  其實我不大清楚

(上網搜尋和博物館有關的定義.國際博物館協會(ICOM, the International Council of Museums))

但宜蘭是一座大博物館 這個想法   激起需多人的熱情

clip_image008如同洪理事長所說的

「我一個做金棗的,和博物館有什麼干係」

但當你進一歩了解

你會發現,對自己正在從事的是會有一種期許

一種更深的期待 不只是對企業還有對宜蘭的認識與形象

我覺得

 

【宜蘭是一座大博物館】這個想法 使得博物館不再受時空限制

像是把展品放在正在進行式的環境中

他是生活的一部分 參與者可以看見、聽見、摸到、品嘗到

他就是參觀者生活的一部分

而每一個宜蘭人都是專業的工作人員

有誰比你更了解自己的生活

每每遇見熱愛自己土地的人

就會燃起自己心中身為宜蘭人的驕傲

如同洪理事長最後說的

前面仍有坎坷,漫長的路要走,未來也是渾沌不明

但我們有了開始

只要每個人用心照顧手邊的那棵樹,宜蘭就是一座森林


豆腐乳製作過程

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原料:豆腐、米粕、玻璃罐              步驟一:以熱水川燙2分鐘 去除鹽巴

                                                                     (鹽巴為保存豆腐時灑上的)

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步驟二:以烤箱或日曬脫水 步驟三:擦乾玻璃瓶

    
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步驟三:放入四塊豆腐,舖上一層米粕,再舖上一層已發酵過的糯米,以此類推,共舖上三層

    
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步驟四:加入生米精,確定覆蓋全部豆腐及糯米,將塑膠袋對折再對折,置於瓶口後鎖緊

放於陰涼處,發酵三個月左右,過程中如有白色毛狀物屬正常

(如現紅色或黑色毛狀物—黴菌,就不可食用)


旺樹園園區照片

旺樹園位於廣興休閒農業區,在梅花湖旁

相關設備及介紹可參考此網站:旺樹園養生教育農場http://www.9612888.com.tw/

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              香草園區                 可愛動物園區

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             控窯區                                 有機蔬菜區

[教育。班經。活動]畢業音樂會謝幕詞與第一次上台處女秀

除了上課與研習

對於主持  上台  自己幾乎敬謝不敏

星期四  知道要在畢業音樂會致謝幕詞

心中卻很平靜   開始研究前幾屆的做法

也許是心有所感   也是心有所「趕」

文案  就醬完成了

排演時  以前教學生克服緊張的方式全部試了一遍

最好用的還是  練習再練習  記得幾個關鍵字再串聯全部

計畫永遠趕不上變化  

原以為OK的稿子  

為了演出的流暢  藝術總監調換了一些順序與節奏

有點佩服自己的應變能力~~J

晚上0830中場休息   又臨時追加來賓介紹

站在後場   看著學生上台下臺

大合奏後就是我出場的時候

口中喃喃自語   不斷的想像出場的情景

當聚光燈打下   果然如博翔說的  

什麼都看不到    腿也不停的抖

最後居然忘了帶同學們再次感謝所有觀眾

帶點遺憾  ~第一次上台就醬結束了

謝幕詞流程與原稿

[@more@]

各位朋友,你喜歡今晚的演出嗎?

是不是讓我們給台上的表演者熱烈的掌聲

很開心,能透過這場音樂會,讓你們聽見我們的成長,讓你們看見我們的蛻變,

要讓音樂由黑白的樂譜呈現在各位面前,除了演出者的堅持與努力,還有師長們精心的策劃與耕耘,讓我們邀請這些幕後的推手上台,和我們分享這份成長的喜悅

石千芳老師、鄭文輝老師、廖惠珠組長、康興國主任及復興國中的大家長陳正吉校長

【三年級獻花】

國中三年,正值青春期的轉變,感謝老師們的包容與支持,有你們的陪伴,才有今天的我們,再多的話語都無法形容我們心中的感激,讓我們借用鮮花及各位的雙手,以熱烈的掌聲感謝師長

【獻花完畢】

生命是一個連續的過程,幕的落下是為了另一場表演的開始,復興國中第十一屆的學長姐們,以今晚的音樂會為學弟妹建立了學習的典範,學弟妹們也準備了一份小禮物表達心中的祝福,未來,我們將以你們為目標,成長,卓越

【一二年級獻花】

請各位再次以熱烈的掌聲感謝今晚演出的同學與幕後工作人員

此時此刻,站在舞台上,心中澎湃而平靜,因為我們共同完成了一個美好的事情,

是的,我們共同完成,包含眼前的各位,請各位給自己一個掌聲,因為有你們熱情的參與,今晚的音樂會更加完整,你們的肯定一直是復興國中音樂班進步的動力

各位朋友,今晚的演出就到此告一段落,非常感謝你的蒞臨,祝福大家有個美麗的夜晚,我們明年見

[教育。班經。想法]Who I Am Makes A Difference. 藍色緞帶

昨天在班上的黑板看到了一條藍緞帶

一條畫出來的藍緞帶

學生和我分享了一個故事

原來這是一個,西元二千年時,由美國的布里居絲(HeliceBridges)女士,發起了一個叫做藍色緞帶的運動

[Who I AM Makes A Difference,我與眾不同,我創造不同]

手環的製作

聽完故事   到學校附近買了材料  藍色緞帶.油漆筆.手鏈五金  試著做出一個手環

製作方式如下

在網路上找到這篇文章與大家分享

[@more@]

文章來源–生命與勇氣部落格 

我們很容易看到別人的優點。像是某人很漂亮啦,工作能力很強啦,人緣很好啦,但我們很少能看到自己的長處及自己的價值。這也許是一種傳統教育下過度謙虛的表現,因為要嚴以律己,所以對自己的要求與批評就很多,期望也就過高,常常造成否定自己的心態;認為自己很多地方都不夠好,久而久之,就產生了自卑感,失去了自信心,認為自己的存在沒什麼價值,因而活得非常消沉,甚至厭世。

有鑒於此,美國的布里居絲(HeliceBridges)女士,發起了一個叫做藍色緞帶的運動,希望能在西元二千年的時候,每一個美國人都能拿到一條她設計的藍色緞帶,上面寫著「Who I Am Makes A Difference」,也就是我可以為這個世界創造一些價值的意思。她處處散發這樣的緞帶,鼓勵大家把緞帶送給家人和朋友,謝謝這些在我們四周的人。她也四處演講,強調每個人的價值。結果因為這些緞帶的傳送,引發了許多感人的故事,也改變了許多人的生命。

其中有一個故事十分發人深省:

有一次這位女士給了一個朋友三條緞帶,希望他能送給別人。這位朋友送了一條給他不苟言笑、事事挑剔的上司,他覺得由於他的嚴厲使他多學到許多東西,另外他還多給了一條緞帶,希望他的上司能拿去送給另外一個影響他生命的人。他的上司非常的訝異,因為所有的員工一向對他是敬而遠之。他知道自己的人緣很差,沒想到還有人會感念他嚴苛的態度,把它當做是正面的影響,而向他致謝,這使他的心頓時柔軟起來。

這個上司一個下午都若有所思的坐在辦公室裡,而後他提早下班回家,把那條緞帶給了他正值青少年期的兒子。他們父子關係一向不好,平時他忙著公務,不太顧家,對兒子也只有責備,很少讚賞。那天他懷著一顆歉疚的心,把緞帶給了兒子,同時為自己一向的態度道歉,他告訴兒子,其實他的存在帶給他這個父親無限的喜悅與驕傲,儘管他從未稱讚他,也少有時間與他相處,但是他是十分愛他的,也以他為榮。當他說完了這些話,兒子竟然號啕大哭。他對父親說:他以為他父親一點也不在乎他,他覺得人生一點價值都沒有,他不喜歡自己,恨自己不能討父親的歡心,正準備以自殺來結束痛苦的一生,沒想到他父親的一番言語,打開了心結,也救了他一條性命。這位父親嚇得出了一身冷汗,自己差點失去了獨生的兒子而不自知。從此改變了自己的態度,調整了生活的重心,也重建了親子關係,加強了兒子對自己的信心。就這樣,整個家庭因為一條小小的緞帶而徹底改觀。

一條藍色的緞帶為什麼有這麼大的魔力?因為它是一個提醒,提醒我們看到自己的價值。提醒我們要接受自己、關愛自己。我們是可以創造奇蹟、創造不同的人,不論我們是誰,都有這樣的能力。也只有如此,我才能看到這世界的美好、光明的一面,也才能生活得愉快,真正的去愛,去創造生命。

 

[教育。班經。活動]國中生,你最信賴誰

三月份《讀者文摘》進行了一項前所未有的調查《台灣人,你最信賴誰?》調查內容包含人與職業,

和同學分享這篇文章後 發下的我最信任的人學習單,希望能知道<國中生,你最信賴誰>

並知道班上同學是否有這樣的經驗,而這年紀的學生最重視的特質是什麼

回收問卷後,整理列印貼於聯絡簿上

讓家長知道孩子想要什麼

讓孩子知道別人重視什麼

讓我自己知道學生期待什麼 

[@more@]

被信賴的感覺

對於「被信賴」,同學賦予了肯定、自信、成熟的價值,也因此帶來難以言喻的喜悅,同時它也成為甜蜜的負荷,因為這也代表一種責任。

被信賴的共同特質

在不同團體中,同學最信任的人幾乎都有共同的特質:
守信用(說到做到)、個性穩定、不亂發脾氣、能保守秘密、能適時給予建議與溫暖、會適時表達出心中的想法。

在名人團體中,老師發現上榜的多是在他們專業領域努力很就且有顯著成就的人,例如:洪蘭教授(不僅真正關心台灣教育,也具有雄厚的醫學背景)、王健民(指專注於眼前,為台灣爭取榮耀)、蔡依林(認真努力)、羅志翔(認真努力)。很特別的是有兩位同學將票投給金車公司,原因是:

之前的「毒奶」事件爆發時,大家急著辯解或賣出產品,金車選擇自掏腰包主動檢測,並誠實的將檢驗結果主動告知消費者,這樣的做法讓我在購買金車的相關產品,能非常放心。

原來影響別人對你信任感的並不是犯錯與否,而是你犯錯後處理的方式與態度,當馬友友爆發出在歐巴馬就職典禮上對嘴演出的消息後,因為馬友友選擇面對媒體說明的處理方式,並未減少大家對這位音樂家信賴的態度。

學習單整理—提供我們學習與檢討

一、被信任的經驗與感覺摘錄

多數的同學都有被信賴的經驗,被信賴的感覺有

1.很難言喻,那種喜悅是無法表達的

2.當時~真的很快樂,充滿自信,因為他有一種受肯定的滋味~代表他相信你,你能做到他所要的。

3.被信賴的感覺,給了我很大的鼓勵和動力,就好像自己的存在被認同了一樣。

4.小學玩兩人三腳時,要彼此互相信賴,感覺很開心,會更努力。

5.覺得很溫暖,因為我覺得別人是否信賴你,取決於你夠不夠成熟。

6.認為自己應該要以身作則,守好秘密,自然就得到應有的信賴。

7.壓力很大,因為承擔兩人以上的份量,有時會喘不過氣來。

二、最信任的家人的特質摘錄

1.無論我跟他說什麼事,都不會傳入他人耳裡,所以我總能很放心的跟他訴說心事。

2.他會很有耐心的聽我把話說完,也會和我分享一些有趣的事。

3.他很溫柔,當我有困難時,總是在旁幫我加油。

4.很溫柔,遇到任何事情都能從容不迫,在他身邊很有安全感。

5.總是全力支持我想做的事,那種全心全力支持的心態,不只令人感到佩服,也多了層信賴。

6.很溫暖、很慈祥。

7.說話做事不出爾反爾。

三、最信任的朋友的特質摘錄

1.個性很像,很有默契。

2.會聽你說完心事,會說出他的想法,且不告訴別人。

3.個性親切自然,會讓人想接近他

4.凡事笑容以對,讓人不再害怕。

5.打球輸了會原諒我,說:「沒關係,再來一次」

6.在我失落時,會給我溫暖與鼓勵,當我跟他訴苦時,他不但聆聽,也給我許多建言。

7.會顧慮我的感受

8.老師交代的事他都會做到,甚至比老師更仔細。

9.很棒的秘密分享者,並設身處地為別人著想。

10.說到做到

四、最信任的老師的特質摘錄

1.上課態度很穩靜

2.處理學生的問題方式讓我佩服,只要和同學發生不愉快,我都會告訴他,他也會和我分享他解決方式。

3.會提供很多種解決的方式,也會提醒一些可能發生的事情,是個亦師亦友,帶人親切的老師。

4.不會因為一些小事發脾氣,個性相當親切。

5.對音樂十分執著,覺得音樂的難題他都有辦法解決

6.EQ超高,和我像姊妹一樣。

7.像是救生圈,總能及時拉上水中無助的我,在我們聊天同時,總能自然而然感受到他的關心,便逐漸放下心防。

8.我總是喜歡寫上最棒的心得給老師,老師總是耐心的寫下鼓勵改進的話。

9.會給我適當的壓力,不只在音樂上給我指導,也教我許多學校學不到的事

10.無先入為主的觀念。

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