101學年度第二學期第二篇閱讀心得分享~

50220 閱讀心得二

一.書名:愛麗絲夢遊仙記

二.作者: 黃麗儒 圖 吳佩真

三.出版社:企鵝圖書有限公司

四.出版日期:2007年6月

五.大意:

故事中的愛麗絲遇到許多【不可思議】的事情,和一般人的【所作所為】都不同,醒來後,才發現是做了一場夢。

.六.心得:

我覺得書中的內容【多采多姿】,在作者的【生花妙筆】下,能讓讀者更容易【融會貫通】,進而熱愛這本書。我們常常因為好奇心而【惹禍上身】,

就像艾莉絲一樣,為了追一隻兔子進入了【稀奇古怪】的地方,使她【驚險

萬分】,但她在這當中都不會【半途而廢】,反而【力爭上游】,讓人覺得

它是一個【刻苦耐勞】、【冒險犯難】的女孩,這種不【怨天尤人】的精神

是大家可以學習的。

.七佳句摘錄:

「太遲了!【一言既出駟馬難追】!」『因為這話裡有名言佳句和感嘆句。』

 

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50219

一、書名:野性的呼喚

二、作者:吳正義

三、出版社:企鵝圖書

四、出版日期:2008年3月

五、大意:

這故事是說有一隻狗在富裕的家庭,但是愛錢的丁把那隻狗賣給別人,讓他飽

受痛苦的折磨。

六、心得:

這故事中的狗,生在一個【榮華富貴】的家庭中,但是很不幸,他遇到了一個【老奸巨猾】【自私自利】的園丁,我覺得園丁不該把不屬自己的東西拿走,因為沒問就擅自拿走,這算是偷竊,到時候被關就是【自作自受】,把不屬於自己的東西,【據為己有】,這是不好的行為。還有不能因為小狗【面目可憎】或老了就把它丟掉,會使得牠們【無家可歸】,還有如果牠們找不到吃的,就會【骨瘦如柴】,牠們那麼瘦就更沒有人要牠們了。

七、佳句摘錄:

「這群可憐的狗兒早以寸步難行,這該麼辦呢?」這句話有用到設問法和成語。

 

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50209

一、書名:希臘神話故事

二、作者:蘇俊源

三、出版社:泉源

四、出版日期:87年7月

五、大意:

這本書在講各神所守護的東西和事蹟,例如阿波羅是太陽神,他打敗大毒蛇。

六、心得:

我覺得宙斯不是一個【坐懷不亂】的人,而且他已經跟希拉結婚,還有阿波羅他【自告奮勇】去去除妖怪,是個【萬夫莫擋】、【無所畏懼】的人,他們兩個都【各有千秋】,但我比較喜歡阿波羅,因為他將就像一項,【奮不顧身】的幫助人民。布羅梅斯達就是西方的女媧,布羅梅達斯她是用泥土汗水來造人,他雖然從宙斯偷火給人們用,因為被宙斯知道而壯烈犧生。

七、佳句摘錄:

「一場大雨過後,泥土混了很多生物和種子,【各式各樣】、【慢慢】地有了蛇和蚯蚓之類的動物出現了!。使用了成語、類疊、感嘆。

 

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50205閱讀心得02

一書名:古都

二作者:文:川端康城 圖:葉燕青

三出版社:企鵝圖書有限公司

四出版日期:2007年  6  月

五大意:

千重子是一個孤獨的女孩,真一是千重子的青梅竹馬,千重子是被丟棄的,他有一個雙胞胎姊姊叫苗子。

六心得:

千重子【心地善良】,而真一【活潑亂跳】。我們會對【活潑亂跳】的人【不理不采】,不過我們會【勇於面對】,但我們會告訴他事情的【來龍去脈】。有些人會對善良的人很好。但是對於那些【調皮搗蛋】或吵鬧的人就不想跟他做朋友,不過有些吵鬧或調皮的人,有時

也比較安靜。

七佳句摘錄:

【苗子,你沒帶雨具吧?等一下!】這一句話的語氣很溫柔。

信語傳情

多數小朋友都是第一次寫信,第一次收信,所以大家的心情都很開心,

平常字跡潦草的阿修,信中的字跡特別工整漂亮,平常不善表達的同學,

也在信裡寫出對同學的讚美及對友誼的渴望…可愛的童言童語令人莞爾!

練習完寫信 、信封後,讓我們一起去寄信吧!

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101學年度上學期國語定期學習評量結果分析與省思

二城國小101學年度第ㄧ學期第一次學習評量結果分析與省思

年級

二年級

撰寫者

周雪華

版本

翰林

領域

國語

結果分析與省思

本次國語期中考的試卷,題型多樣化,除了第十一大題『閱讀測驗』稍微偏難之外,其餘各大題的題型難易度適中,可以評量出學生在國語文領域的各方面能力。

本班的評量結果整體上算不錯(平均分數為92.65分),90~99分者有15位,80~ 89分者有5位,沒有程度落後太多的小朋友。學生評量分析的結果,茲條列於下:

1. 字詞義測驗方面,『根』和『跟』、『流』和『留』、『在』和『再』這三組同音字約有四分之一的學生答錯,其餘題目多數學生表現良好,錯誤率不高。『同音字的分辨』在課堂上可再多舉例說明,並增加孩子練習的機會。

2. 標點符號方面,除了兩位學生(2號、11號)錯誤稍多,其餘表現良好。

3. 造句方面,大部分的學生皆能寫出還算完整的句子,已達到基本造句能力。被扣分者大多是教過的字沒有寫國字、忘了標點符號。

4. 十一大題『閱讀測驗』答錯率偏高,尤其以第3題答錯率最高,答案中的3個選項都在文章中出現過,學生在閱讀完文章之後,需思考判斷哪個選項和題目有關聯性,不能認為只要題目有出現過的選項即是答案。此題答錯率偏高,顯示孩子在閱讀時只有被動的接收訊息,缺乏動腦思考的習慣。

此種情形在課堂上的討論也常發生,學生擅長有標準答案的題目,但對於需要思考判斷的題目,則不喜歡動腦想,這個部分得再多提供學生機會練習,讓學生調整學習的習慣,除了被動的吸收,也要主動的思考。