這學期從國語開始開始，帶著孩子們進行預習，。
讀課文、練生字這些工作，交給孩子們自己做，這樣一來，在課堂上我們才能進行更深入的討論。
老師設計了一張預習單，讓孩子們有跡可循。
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順、通、懂 熟、正、美
這六項會切分成幾天來完成，大致上是這樣安排的
星期五–>預【熟】，考–>星期四前利用早自習、午休、下課請夥伴抽考–>生字考後進行練【正】
–>連結到上課字詞討論
星期一–>預【順】–>星期四前利用早自習、午休、下課朗讀給夥伴聽
星期二–>預【通】–>連結到上課討論課文內容
星期三–>預【懂】–>連結到上課討論課文內容
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第一課
課堂討論了各段在說什麼後，讓孩子看看自己的預習單怎麼寫的。
有的急著要改，我要他們等等，說說自己寫了什麼？
藍字：學生 紫字：老師
我覺得我寫得差很多。
唸出來聽聽看。
我覺得你寫的是你讀了這篇課文後，所產生出來的，就是這篇文章要表達的深層意義，這樣沒錯啊！
讀文章時，會有兩個方向，一個是內容，我們剛剛做的就是內容分析，從分析可以讀出寫法。
另一個方向是理解，因為理解了文章，而產生心得或獲得道理。
這是閱讀時都可能發生的。
所以，在預習單的【讀通】這個部分，可以分析內容，也可以理解獲得心得，也可以兩種同時寫出來，要看文章的性質而定。等大家寫第二課時，我們可再來討論看看。
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既然剛剛有人讀出這篇文章隱含的意思，我們就一起來看看，他剛剛說「不能因為事情很困難就放棄」，文章中哪些詞語可能有困難的涵義？
跟困難相對的又是什麼？
文章中哪些詞語可能有夢想的涵義？
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瀏覽了孩子們預習時寫的：
寫太簡單的，但我想要確認孩子是否抓到關鍵詞、句，所以再請他補充詳細。
有的完全沒有讀通
有的只抓第一段就寫
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預習，目的是希望孩子做好準備再到課堂，而這些項目都是孩子可以自己完成的(文章在說什麼，從三年級開始每一課老師都帶著孩子們一起討論，有基本能力)，有了基本功，開始進行預習工作，孩子很容易上手。
從孩子的想法著手，讓他們了解閱讀時我們會進行的思考，下一次孩子就有方向了，而這個方向是他們學習來的，不是老師規定的。
迫不及待想看他們後面幾課的表現了！