每學期會出現兩篇閱讀文本，這是統整閱讀技巧的好機會，讓散落在各課的技巧，在這兩篇文本好好整理出來。
三年級學過簡單的說明文閱讀方法，這學期因為說明文體的課文，再度深化學習
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說明類的文章，閱讀時需要歸納整理訊息。
先讓孩子們自己閱讀整篇文章(概覽全文)，接著針對第一個標題小段落進行閱讀。
(圖片來源：康軒四上)
- 帶著任務閱讀：讀的時候請小朋友畫記出跟藍色標題有關的資訊重點
- 小組討論形成歸納：帶著自己的重點，與小組討論，將資料整理表達
請全班看看，哪幾組可以清楚完整呈現出重點的？
(紫字：老師 藍字：學生)
有的用心智圖式的，有的用條列式的，整理資訊的方法都可以，我們要看的是這樣的表達是否能夠將重點歸整理
這兩組都用條列式的，看起來都是按照文章的句子順序摘要出來的，但仔細看左右兩邊發現什麼？
哪一組的是有整理過的資訊？
三(右)
第二組看起來只是抄下文章的句子，沒有經過自己整理。右邊的第三組，至少有刪掉一些不重要的字哦！
所以整理資訊時，是需要用摘要技巧的，不能全抄
另外，這兩組雖然資訊都有了，但沒有整理歸納，沒有把歸類，這樣看起來還是資訊亂亂的
這一組只抓到一項資訊，這一整段只有講這件事嗎？
這三組都用心智圖式的來表達，你們看看他們整理出的資訊還做了【整合】的動作，文章裡沒寫到「眼睛」，但他們卻能夠統整出這些資訊是眼睛、那些資訊是鼻子、是腳
這樣的歸納整理，是不是比前面那兩組清楚？
這段落的小標是「天賦異稟的構造」，剛剛我們統整了構造，你們從這些資訊看出甚麼是「天賦異稟」嗎？
很特殊的
舉例說明
有半透明的薄膜，閉上眼睛也可以看得見
這個在其他動物身上常見嗎？
我沒聽說過有其他動物有
算是非常特殊的，大概只有牠才有的
所以你們可以從這些構造說明裡找出關於「天賦異稟」這個詞的涵義嗎？
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- 帶著任務讀：讀這個段落時，請1.畫出自己感到驚訝的部分 2.這段講了哪些事
說說你感到驚訝的部分
為什麼感到驚訝？
跟我原本以為的不同
所以你讀過之後，這個驚訝處是不是就變成了你的新知識，也有可能會是你想繼續研究的
這個段落說了哪些事？
駝峰和反芻的胃
這兩件事跟標題上的生存有甚麼關係？
駱駝要在沙漠裡活下去最需要的是水和食物，但水和食物卻是沙漠裡最缺乏的
所以牠的駝峰和胃剛好就是這兩件事，難怪牠可以生存下去
是阿
- 帶著任務讀：讀這個段落時，請1.整理出駱駝是沙漠之舟的原因 2.找出哪一句話可以看出牠是「永遠的」沙漠之舟
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我們來回想一下，這兩節課我們用了什麼方法閱讀
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昨天上了整天黃國珍老師的閱讀理解，腦中產生了許多或更多的思考，當時分組進行文本分析時，我發覺最底層的整理資訊部分是最容易被忽略的，拿了文章看了就開始討論，對文章中的訊息卻沒有好好整理歸納。
我看了孩子們整理的訊息，發覺所有孩子在直接提取訊息部分都做到了，但在訊息的整理歸納方面仍有一部分稍弱，訊息整理歸納後，上位概念(眼睛、鼻子)就容易出現，如果沒有整理歸納很難產出，這裡我做了一個動作：自己先帶著任務讀，自己先選出重要訊息才開始討論，讓孩子自己先想過再討論。
昨晚睡覺前，我又用了書中的文本自己再練習一次文本分析，並與書中的提問與討論做了些連結，有了更深的體會。今天將教學與學習到的互相比對、檢視、反思，我同時也在練自己。