■課程/活動時間：2節(80分鐘)
■學習表現：
4-Ⅱ-2 利用共同部件，擴充識字量。
4-Ⅱ-3 會利用書面或數位方式查字辭典，並能利用字辭典，分辨字詞義
■學習內容：
Ab-Ⅱ-10 字辭典的運用
■核心素養：
國-E-B2
理解網際網路和資訊科技對學習的重要性， 藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力。
■學習目標：
1.能學習使用教育百科網站查詢字詞意義的方法
2.能分辨查詢到的字詞知本義與引申義
■教學資源：
1.國語日報(110/11/18第8版[暖胃暖心薑母鴨]、110/11/20第8版[五色蔬菜顧五臟])國語日報教育資源網
2.教育百科網站https://pedia.cloud.edu.tw/
【備課思考】
學生遇到不會的字詞第一個反應都是查字典，二年級學會查字典的方式後，紙本字典是他們最容易使用的工具。但是，隨著年級增長，閱讀的文本出現越多不理解的字詞，中斷閱讀查字典並不是一個很好的方式，而累積越多無法理解文本意義就越排斥繼續閱讀。2021年5月因為新冠肺炎傳染病疫情嚴重停課，學生大量使用數位學習平台，在網站上的文字皆是沒有注音的，遇到不會的字詞該怎麼辦呢？過去我們也曾經教學生使用教育部的小字典、簡編本辭典等線上資源，現在教育百科將這些資源都整合在一起，讓學生使用更方便。本教學透過閱讀多文本的方式，引導學生認識教育百科的查詢方式，以及如何從查詢到的資料選擇自己需要的資訊。
【教學流程】
一、預習(學生自學)
(一)請學生課前先閱讀這兩篇文章。
(二)閱讀任務：這兩篇文本用了許多烹調食物的動詞，請學生在文本上圈出來。
二、課堂導入
(一)教師提問：「立冬的餐桌」中「立冬」是什麼意思呢？
(二)教師示範使用教育百科查詢「立冬」的意思，並說明教育百科頁面如何使用。
(老師可再用「餐桌」查詢，可以比較簡編本與重編本之不同)
《教育部重編國語辭典修訂本》用來查詢字詞的來源，在解釋的地方會有這個字詞的出處。
《教育部國語辭典簡編本》除了解釋還有例句可以幫助學生理解字詞的應用，適合小學生使用。(提醒學生等一下的活動使用簡編本的資訊。)
三、小組合作學習
(一)任務一：找出「烹調食物的動詞」
1.學生分組討論，將課前預習的成果進行確認，選出最適合「烹調食物的動詞」的字。
2.統整各組的答案寫在白板上。
3.教師比較各組白板答案，並協助學生聚焦：「烹調的意思是什麼呢？」「切、拿、吃……這些是烹調方式嗎？」由此找出烹調食物的動詞：汆燙、加熱、煎炸、炒、燉、煮、煸、熬。
(二)任務二：教育百科查詢
1.學生分組，並進行組內工作分配
操作員：負責操作電腦
記錄員：負責將查到的資料記錄下來
發言人：負責報告結果與遇到什麼問題、如何解決
2.每一組認領一個字詞，利用教育百科查詢字詞意思。
(三)分組報告：
1.每一組上台分享查到的字詞意思，並且說一說是否遇到什麼問題、解決的過程。
2.如果教育百科內查不到這個字怎麼辦呢？請查「煸」這一組的學生分享他們的做法。(教育百科的畫面有引導到其他網頁查詢的按鈕)
四、統整活動
1.教師引導學生統整字詞的本義與引申義
2.教師示範如何將網路上的字詞複製到教育百科進行查詢。
3.教師引導學生統整今天學到的知識與技能
五、自學練習
從兩篇文本中，挑出自己不會的字詞，利用教育百科查詢意義並記錄下來。
六、延伸學習
教育百科還彙整了《客家語辭典》和《臺灣閩南語常用詞辭典》，有興趣學習這些語言的學生，也可以點選讀音[播放]按鈕學習正確發音。