教學資料來源：https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1186&mid=11733
【學習流程】
一、任務一：小組圖書館
師：我們的家裡面會把東西分類擺放，廚房的東西會放在廚房、棉被枕頭會放在房間，這是因為如果沒有分類放的話，東西會很亂而且很難找到。圖書館裡的書也是，這麼多本書如果沒有分類放的話，很難找到想要的那本書。現在你們的第一個任務來了，如果每一組都是一間圖書館，這些書(書名紙條)你們要怎麼分類放呢？
老師到每一組聽聽學生分類的想法可以聽到很有趣的討論：
有一組將[田鼠阿佛]這本書跟宗教類放在一起，因為書名有佛。但是組員提出意見：田鼠是動物，田鼠阿佛應該是講田鼠的事情，不是講阿彌陀佛，不能放在宗教。(我肯定兩位孩子都會用關鍵字這個方法)
有一組把這些書放在一起，歸類為卡通，因為他們說蕨類王國這本書的蕨不知道是什麼意思，但是王國就是小叮噹王國或什麼的都是有王國兩個字。(我肯定孩子會連結生活經驗這個方法)
別組的學生有人提問「蕨」這是什麼字？我提示他們，不認識這個字沒關係，可以從部首猜猜看可能是什麼。
二、認識中文圖書十大分類
老師：你們都好適合都圖書館館長喔！每一桌都有很好的分類方式，這樣書進到你們的圖書館就不會亂了。不過，老師如果來到第一桌圖書館要學一種分類的方式，到第二桌圖書館又要在學另外一種，明明是同一本書，卻因為分類方式不同找不到，這樣大家會很困擾。所以在臺灣的大型圖書館，我們會統一使用數字的做分類，這樣一來，你們在竹林國小學會了這種分類法，以後到李科永圖書館、鄉鎮圖書館或是更大型的圖書館都可以用同樣的方式找書。
老師開啟簡報解說十大分類，並且將剛剛各組桌上的書名融入。書的分類號會依照書的內容來編號碼，而大部分的書名可以大概知道書的內容，所以我們可以先從書名判斷。
三年級的學生，我只介紹類別，書的分類號詳細會在四年級上。–>[認識圖書館、作家有約前導課程]如何在圖書館找到一本書？(中年級)
三、任務二：口訣過關
學習單上印有分類口訣，打拍子帶學生念三次，請學生每天分階段念5~10次，下週驗收。(學習單上的任務二是下次上課用的)
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二下最後一堂課本應該是介紹孩子們閱讀不同類型的書，但疫情打壞了步調，只有一個班上過那堂課。如果有上過那堂課，應該可以銜接得更好。
孩子們做小組圖書館任務時，他們都有很多想法，肯定他們用的「方法」，其實書的分類本來就是依照習慣，有許多小型圖書館也是用管理者的思考模式將書歸類的。這裡教給孩子的是一個臺灣大型圖書館以及書籍出版時「習慣使用」的分類方式，讓大家有一個統一的溝通。
這屆孩子已經上過兩年圖書館課，上課的規則、討論的方法都已經成形，非常期待他們完整上六年圖書館課的樣子！