這學期我家兒子由我全程陪伴寫功課，考前的複習也沒有什麼評量複習卷，他在學科方面的學習較不穩定，因此，考前的複習我想讓他以課本、習作為主，弄清楚觀念就好。
已經忘了從哪裡看到類似的點子(是老ㄙㄨ還是用正老師……嗎)，我就直接延伸用在兒子身上，再教班上的孩子也試試看。
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我的桌上有這種便利貼膠帶，平常用來貼給學生注意事項的，剛好用在填充、選擇的格子很剛好。
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複習開始~
數學習作：
錯過的題目貼起來，每頁都貼好後，才開始重作答。
如果再錯，就要比對一下跟之前錯的部分是不是一樣？如果錯誤相同，表示觀念需要矯正。
英文：
把課本的單字、句子貼起來，寫寫看。
國語習作：把造句貼起來，重寫一次句子。
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自然和社會，學校老師有平時考卷，也是把錯誤的題目貼起來重寫。
還是再錯的題目，剪下來貼在筆記本上，做重點觀念筆記。
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隔天，我跟班上孩子們分享這個做法，請他們也試試看
先從社會考卷開始
數學也是
就這樣，有了複習的方法，孩子們做得很起勁。
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孩子們複習時沒甚麼方法，就是一直寫評量，但是這樣效果好嗎？
我讓孩子們試試這個方法，針對錯誤的進行複習，對的其實不太需要花時間，錯的要去追究哪裡錯？如果重寫對了，表示已經解決了。若是錯誤的題目又錯，可能是觀念不對，這時可以查查課本、筆記，研究一下自己是哪個觀念錯誤。
可能是我自己也愛「研究」，不懂的、不會的、錯誤的、想改善的、想學習的研究不斷在我的生活中進行，所以我也嘗試帶孩子們做這件事。
我常常要孩子研究自己的答案錯在哪裡，改作業時只圈起來，不幫寫答案。在跟我面對面訂正時，我也只給提示、建議，不幫解釋題目或指導，重點觀念會要孩子口頭或筆述說明為什麼改成這樣，所以我們師生常常花很多時間在「想清楚」。每次看到一再重來的孩子，最後蓋了「已訂正」章或是我給了一個good，他那「學會」的笑容，真是可愛。
學習的過程是辛苦的，但是希望他們越來越會正視自己的錯誤，願意花時間一次次研究。