學校期末讓學生填寫課程評鑑表，謝謝孩子們給老師的肯定啊！
(數學記錄在後半段)
[@more@]
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看了看孩子們的語句發現：原來我這學期數學上得很好，哈！那就要記錄一下了。
數學第十單元統計圖表
我們先回憶了一下以前學過關於統計的觀念有哪些？(用正字號、五個一串的方式統計表)
日常生活中何時會用到統計？
孩子們發表意見後發現，在多種類和數量多的情況下，會用到統計的方式
最近的選舉，新聞上也用到統計
接著，我讓孩子們找找這個長條圖哪裡呈現出多種類？數量？
再請孩子去研究一下這個圖的特色
讀圖結束後，我提出一個疑問，請孩子們試試看能否解決：
長條圖的縱軸和橫軸代表的意義能不能交換？也就是說，這個長條圖可不可以畫成縱軸是種類、橫軸是數量？
分組試畫看看。
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插播：最近老師練習科技融入教學，剛學到手機螢幕投影到電腦螢幕上的技巧，立刻用到這堂課。將各組的成果拍照，直接投影出來討論。(附上一張模糊的示範照@@)
從每一組畫出來的長條圖，讓孩子們觀察少了什麼？要注意什麼？
並藉由畫圖，建立學生對長條圖的觀念。
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這是我第二次帶中年級了，有了上一屆的經驗，這一屆的數學我改採用先從舊經驗談起，再連結到新單元，讓學生比較有什麼不同、有什麼延伸。也因為有四則運算的單元，孩子們帶著我發現不同的解題方式，我開始更開放的接受孩子的想法，也從此開始反覆練習｢說明自己的解題方式」。
每個單元開始時，我會在整個黑板上和孩子們討論、整理這個單元的舊經驗、新課程觀念、這個單元會有哪些重點。然後利用一些題型讓孩子去試試看如何解題。較多時候是讓他們嘗試，並用他們寫出的不同方式進行比較、思考。
安親班進度比我快很多，但是我讓孩子們知道，數學不是靠記憶的，而是需要脈絡思考的，也讓他們感覺到我的教法跟安親班不同。教學速度不快，因為我真的在課堂上確認每個孩子都跟上了，才往前走，一步一腳印。
我想，讓孩子親自做一次，再停下比較、思考，發現錯誤、改進的方式，比用步驟帶的方式來得深刻吧！
(教學紀錄，就是紀錄而已~)