去年的社會課，比較多的時間在帶孩子「讀懂」、「抓重點」。
這學期的社會課，開始帶著孩子們思考。
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上到這一頁，先讀懂內容。
以國語課學過的句型、標點符號知識來讀懂這一段：
首先，這幾個句子都以「有些地方……」開頭，可以找到四個氣候描述。
其次，分號是分開長句子的，所以前後重點是並列的
。
接著，每個氣候描述的後方，都有一個「如……」，這是舉例。
所以，這一段分別提出了四種氣候描述，而且都有舉例。
讀懂了以後，就可以來思考如何整理。
請學生想想，你會想怎麼做？
第一個學生說，他想要這樣畫表格整理。
表格的欄位最上面是地名(舉例)，下面四個格子寫上四種氣候描述。
這樣有沒有問題呢？
這樣只有氣候名稱，沒辦法搭配舉例
對哦！但是我們要謝謝他，提供我們思考的方向。
有沒有人可以上台修改這個表格？
好厲害啊！(上台修改表格的是我們學習教室的孩子，沒想到他會舉手，而且竟然很有想法)
只要增加一個欄位就好了耶！
這個表格還需不需要再修改？
調整一下，這個表格就完成了耶！
老師太佩服你們了！答案正不正確不是重點，重要的是思考的過程
以後讀書時，要靠自己整理資料，要開始學會思考如何做。
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還有沒有別的方法呢？
你的主題是「地名」，下面的分支也是按照地名來整理，不過，我們回課文看看，這個段落的重點是講地名嗎？
那應該改成什麼？
主題改了以後，這個圖怎麼修改呢？
讀書的方法很重要，以前是老師引導你們找到答案填進去表格，現在開始你們要動腦思考，如何整理資料。方法很多種，重點在於整理資料的過程思考。
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孩子找到答案，填進去表格，停留在「找答案」的層次，我希望未來他們可以多方思考，使用思考工具來整理資訊。
去年花了很多時間在「讀懂」社會課本，今年希望帶給孩子更多元的思考工具。