統整活動一教孩子找出課文大意的方法，示範了兩種方法。
想想該如何融入課文教學呢？
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找出大意的第二個方法：合併段意法，我用了<黃金葛>這一課來讓學生學習、練習。
教學準備：
[三上第4週]<辦桌>~*段落大意(1)、*意義段(3)、*花瓣識字小詩
[三上第14週]參觀安平古堡~寫大意、范氏圖比較方法
1.回顧一下我們曾經做過的，上學期帶著孩子們練習了幾次擷取重要訊息。
2.課本上寫的合併段意的方法：先找出各段段意，修飾重複的部分，再連結起來。
我試著想了一下，先找出各段段意這個部分，我可以讓孩子用擷取訊息的方式做。但那是三上學過的方法，三下我想再更進一步，學習別的方法。
腦海中累積的知識開始浮現，記得楊裕貿老師的課：
記敘文的特徵：真人真事+情感，所以文章想要表達的重點就在感受力，也就是情感句–>情感句會落在每段的最後一句。
大意是由段落組成，段落是由句子組成。
大意是原文濃縮(中年級)，而摘要是概括語句上位概念(高年級)
於是，我想從文體知識進行找出各段大意。
3.教學點決定後，開始思考學習點，如何讓學生 會學到學會。
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(紫字：老師 藍字：學生)
第一段分為兩句話，先判斷哪一句是重點？
第一句，因為在描寫黃金葛。
第二句，因為有人、時間、事情，就是有四要素。
少了地點，把第一句的窗臺上拿過來組合就可以了。
第一句上一次上課我們上過，也寫過，描寫「物」(紀錄待補)，這一句是對黃金葛的外形描寫，我們回頭想想，若我要寫這一段大概在說什麼，你們覺得這些描寫需要留著嗎？
我覺得不要留，因為整課是說種金葛，忘了澆水什麼的，應該不是說黃金葛這個植物。
你的意思是整篇課文是寫事情的，黃金葛描寫可以不用放在大意裡面
我覺得黃金葛描寫是為了讓作文加長而已。
留第二句，句子不夠完整，拿一點第一句的來讓句子完整，用螢光筆畫起來，唸出來，這是第一段大意。
第二段，先切句子，共分為三句。先刪除什麼？
對話先刪掉
那就是刪掉第二句。
第一句、第三句要留下哪一句？
第一句是寫文麗在星期六晚上會幫黃金葛澆水。
第三句是寫看到黃金葛長得好心情愉快。
哪一句可以表達出這一段重點？
第三句，因為前面是澆花的過程。
第三句留著，還記得嗎？我們以前做過，形容的部分刪除，所以嫩葉舒展的黃金葛，形容黃金葛樣子的刪掉。
洋溢著綠意 要不要留？
不要，因為也是形容黃金葛的樣子。
句子不夠完整，往最前面拿一點來組合成完整句子。用螢光筆畫起來就是這段大意。
第三段先切句子，再來呢？
決定留哪一句？
留第二句，因為重點是文麗忘記照顧黃金葛。
我們看這個句子很長，有一個關鍵的連接詞 因此，「因此」就是「所以」。
老師舉個例子：今天早上因為老師的兒子出門前去上廁所，所以我們遲到了。
這個句子裡，重點是上廁所，還是遲到了？
重點在「所以」的後面。
換你們判斷課文這個句子，重點是什麼？
忘記照顧黃金葛，也不知道過了多久。
下一個步驟是？
拿一點前面的來組合成完整句子。
再試一段，第一步驟是？
切句子
選哪一句？為什麼？
最後一句，黃金葛好像生了重病，是這段的重點，前面是在寫生病的樣子
再來呢？
前面拿一些過來組成完整的句子
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把這四段放在一起看，我們試著觀察看看，找大意的方法與步驟
歸納出找段落大意的方法
後面的三段學生討論完成
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這一課用來練習合併段意很適合，學生容易從歸納中找到方法，而且每一段都可以練習。
方法技巧有好幾個時，選擇適合的課文來練習，學會一個個技巧後，到高年級就能夠有策略的應用。
閱讀理解是學會閱讀方法。