那天宜蘭公開課博覽會上，佐藤 學老師提到，孩子們要形成不懂的要問的風氣，最美的課堂是學生安靜的做課堂任務，有時抬頭問一下夥伴聽聽別人的想法，有時跟夥伴分享一下有趣的地方、自己的新發現。
這種學習模式，在真正的課堂上孩子們很難進行，我靈機一動，何不就從閱讀先開始。
閱讀一定要安靜嗎？
在教室的書櫃裡選一本自己喜歡的書(老師規定不能拿佐羅力、繪本)
然後找自己的好朋友，尋一個喜歡的地方，用舒服的姿勢，開始閱讀自己的書，可以小聲的分享書中有趣的內容，也可以小聲地問夥伴自己不懂的地方。
就這樣，30分鐘好快就過了，要結束時孩子們還意猶未盡，覺得時間怎麼過這麼快。
結束後我們做了簡單的統整：
書都看完了嗎？幾乎所有的孩子都看完一本書(橋梁書)老師告訴孩子們，所以你們有能力讀這種字多的書了，有的同學老師甚至認為可以開始讀沒有注音的書了。
閱讀30分鐘你在家裡是否這樣認真做呢？閱讀不是敷衍老師的，有做沒做自己心裡清楚，閱讀能力也很快就可以看出來。在家裡閱讀時需要的是安靜的環境，選一本喜歡的書，沒有負擔的閱讀，有很多孩子是在安親班閱讀的，那不是真正的閱讀，只是為了「完成閱讀作業」，真正的閱讀是像你們剛剛那樣，沉浸在書的內容裡。