本週云團隊兩岸交流主題：如何讓工具性與人文性有效結合
我寫下我自己的看法與作法[@more@]
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語文的人文性，在於內容上的理解與情意上的感悟體會。以前，做文本分析時，我會不斷的在內容上分析、拆解、打轉，試圖將文章「理解」，以為這樣就可以幫助學生「理解」。
文章的情意部分的確是讀者閱讀時會產生的「個人理解」，最近看到張惠妹的新歌預告片：你聽的，是我的歌，還是你自己的故事？
讀者閱讀時，產生的是作者的想法，還是自己的經驗？ 我們要帶孩子解讀的是老師的「理解」，還是學生自己的「理解」？
我認為，人文性語工具性是交互發生的，語文教學目的在讓學生實踐語文能力，透過語文能力提升，更能感悟、表達情意部分。
以課本裡的這首詩為例，在內容理解上，我用了這幾個問題讓孩子體會詩中的「睡不著」是因為太興奮了。
*為什麼明天要遠足，作者卻睡不著？
*作者睡不著時都在想些什麼呢？
*「到底什麼時候才天亮呢？」可以看出作者的心情如何？
*你在什麼時候也會睡不著呢？
接著，指導孩子詩的寫作形式、作者用什麼方式讓我們感受到「興奮到睡不著」
讓孩子試著仿寫「興奮到睡不著」的情境。
學會了詩的表達方式後，再讓孩子創作其他「睡不著」的情境。
麗雲老師說：語言是了通情達意，情是人文性，如何達意則是工具性，這是無法偏頗的，空有情感卻不會表達，就不能達到目的；空有寫作技巧卻欠缺情感，這樣的文字猶如漢賦，感動不了人，所以二者是需要有機融合的。
我用自己的教學來實踐，期望自己越來越能夠掌握語文教學。