第二週，班級雜事大致都已確定，課程可以上軌道了。
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【教材分析】
*記敘文~記事
*敘述四要素~第一段可以找到
*中間各分段的時間點明確~順序法
*最後一段抒情感想~我覺得……
*詞語理解方式指導
*對話(直述句與轉述句練習)
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【生字教學】
【詞語理解方式】
ps.去年也做過，但這是三年級，所以用簡單版
[四上第13週]學習詞語閱讀的技巧(點選可連結)
*朗讀指導：朗讀姿勢朗讀課文兩次、自己依照自己的速度發出聲音再讀一次
*帶著任務讀：再讀一次時，邊找出自己不能理解的詞語。
*用紙條寫出自己不理解的詞語，寫好後貼到黑板上，貼的時候要注意，若已經有人貼了，則夾在一起。
從夾住的紙條張數，可以發現，那些詞語是最多孩子們不理解的。
(但是這兩個詞怎麼有那麼多人不理解呢？有點奇怪……要深入了解一番)
整理好後，這些就是孩子們不理解的詞語
遇到不理解的詞語，除了查字典，還有沒有別的方法呢？
(紫字：老師 藍字：學生)
像「修剪」，修一修、剪一剪，這個剪有一個刀在下面，剪刀剪一剪
是「修」不懂
如果老師的瀏海有點長了，但是我不想整個頭髮都剪，就會請設計師幫我修剪一下就好。所以修剪有甚麼意思在？
不是全部剪，就是剪一點點
把花木放回來一起看，修剪花木的意思是什麼？
要修剪一下花和樹木
有可能是修剪樹枝
也可以剪造型
好奇有沒有人知道是什麼意思？
好神奇
是很想知道
好讀第四聲，是對不了解的事情很有興趣。
忽大忽小、說變就變，這兩詞竟然有這麼多人不明白？老師感到很好奇。你們看，好奇就可以這樣用。
忽大忽小，就是忽然大忽然小，你們不明白的地方在哪裡？
一下大一下小，我們知道
是課文那個句子寫的忽大忽小、說變就變，那個句子不懂
原來如此，這個要看整篇課文，你們找找看，哪一段是寫大人覺得我是長大的？哪一段寫大人覺得我還小的？
(找課文段落、關鍵句子)
接下來這幾個詞語，請你找找看在文章的哪裡，我們一起讀讀那個句子，看看是不是就能理解了。
剩下的兩個詞，老師造句子，你們聽聽看，理解這兩個詞的意思。
下課後，將這些貼到後面公佈欄，班親會時剛好可以展示我們學習個歷程。
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【記敘文，敘述四要素、順序法、最後一段抒情感想】
這個十字格黑板貼很好用，每天貼在黑板上，幾天後孩子很容易就記起來了。
課文討論後，順便指導筆記的寫法
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【對話練習(直述句與轉述句】
習作練習寫對話
孩子們寫對話的時候，常常弄不清楚直述與轉述的差別，人稱代名詞容易混亂，這一課課文用了直述句與轉述句，剛好可以用來練習。
先複習低年級學過的，奶奶說話時，噴了兩滴口水，就是冒號，漫畫裡的對話框放到作文上時，我們取右上和左下的兩個角，就是上引號和下引號。對話框會將所有的話都包在裡面，所以句子的標點符號也都要在上下引號裡面。奶奶自己說話，所以引號內的字，就是奶奶自己說的話一字不漏寫近來。
如果是孫女要轉達奶奶的話給其他人聽，原本的「我」就要改成奶奶的「她」。
這裡用角色扮演，孩子比較容易懂。
演完後，請兩位小模特兒將語句寫到黑板上。
邊討論邊完成學習單
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第二週，在第一週的步調上，再加快一些、加點想要求的，不知不覺就學到了。