課本最後的閱讀樂園要怎麼上呢？讀一讀寫一寫就好了嗎？
仔細去看，習作配合閱讀樂園文章的題目，每一題都是精彩的閱讀策略，如果只是回答問題而已，那就太浪費教材了。
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(圖片來源：翰林版電子書)
先讓孩子自行閱讀~~~~~~~~~~
我採用上次參加許育健老師研習時提到的分組合作學習方式
1.提問
2.獨想
3.交換意見
4.發表(我們這組討論後的結果是……因為………，我原本的想法是(相同或不同))
這題開放小組搶答
我們這組…….(以下紀錄都省略句型，只記錄重點)要知道用途的話，就是答案裡有應用的那裏
仔細看一下題目強調[快速]知道，看一下答案選項有甚麼共同點？
都是藍色的字
想想我們上學期一起共讀的書，我們是不是從目錄先去找我們想看的那一章，從那一章看，並沒有從第一頁開始看。
這篇文章是說明的文章，有小標題，我們可以直接去看想要知道的部分
這題全班一致選順序結構，也找出文章中是順序的關鍵
(並列、順序、總分結構在一年來的國語課裡都上過了，所以孩子很容易判斷)
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接下來
將段落分成句子，每一課我們都做過，只要遇到。!?；就畫斜線切出句子，所以這個表格的上方綠色部分沒問題
第2句的重點，老師帶著孩子們一起想，那些可以先刪掉(摘要策略)
對話裡面的先刪掉
留下主角
設計師拒絕
[拒絕]，文字裡沒有這兩個字，從哪裡來的?
搖搖頭說不可能做出，這就是拒絕
所以你會把動作改成意義，好厲害
第3句重點
找主角
一家小紡織廠答應試試看
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前面那題是老師帶著全班共作，現在開始小組進行
1.獨想，自己先想先寫，第二句的重點
2.小組討論
3.發表
先淘汰掉一個(最右側)直式書寫由右寫到左，強調很多次囉!
請大家先看看這五組，你覺得要先淘汰哪一組(思考2分鐘)
小組交換意見
小組表達意見，用舉手的方式
為什麼你們都覺得要優先淘汰這一組？
語句不通順
讀起來不懂重點是甚麼
接下來請大家想想，你覺得哪一張寫得最適合(2分鐘思考)
小組交換意見
投票
先看第三組這一張，沒有人投給他們，為什麼你們不投給他？
他們寫喬治，可是主角不是喬治
文章理是寫誰
是寫他們
他們是紡織廠
我們在比較一下留在上面的三組的寫法
第一組寫[無法實現] 第二組寫[無法成功] 第五組寫[都失敗]
課本裡是寫甚麼？
課本是寫[無法實現]
所以，[無法成功]和[都失敗]是經過意義改寫囉！
前面第三段我們討論過，為了將長句縮短，可以改寫成意義，這裡有改媒改其實差不多，因為字數少
回到剛剛投票的，第一組票數比較多，我們來唸唸看，真的第一組寫得最適合
一節課結束
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第三句的重點討論
1.獨想，自己先寫(10分鐘)
2.小組交換意見
大家先想想要淘汰哪一組的答案
小組交換意見
為什麼第二組被淘汰？
剛剛就說過不是喬治阿
再來，請想一想哪一個寫得最好(2分鐘思考)
小組交換意見
比較一下，這三組寫的，中間和右側都只得到一票，左側的0票
為什麼？
因為左邊的字最多，右邊的兩組有將長句子改寫意義，這樣重點比較清楚
為什麼有五票都投這一組最好？
因為後來我們覺得重點是那個堅硬的小鉤子
我們一起將句子弄通順一點
一節課結束
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將句子重點整合成段落大意
1.獨想，自己先寫(10分鐘)
2.交換意見
3.發表
先淘汰哪一組？(沒寫完的自動淘汰)
獨享(2分鐘)
小組交換意見
這兩組沒有被淘汰的票數，我們來看看哪一組最完整
我們在上一題做段落大意時有提到，可以把適合併在一起的句子重點合併講，
左邊這一組的第一句是將第一、二句的重點合併，而且沒有漏掉第三、四句
是重點最完整又使用合併方式的一組
一節課結束
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說明文的圖片與補充文字的功能
說明文刪掉第一段對重點是否有影響？
孩子們各自表達意見，有的覺得刪掉不行，因為文章是順序寫的
有的覺得刪掉也可以，因為重點在第三、第四段
我請孩子們重新閱讀題目，[了解這篇文章的重點]有沒有影響，再做一次判斷
其實不去看第一段，魔鬼沾的重點還是在，並沒有影響
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整理說明文閱讀方式筆記
一題題回顧到底那一題是要我們運用甚麼策略
學生自己完成策略重點筆記
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最後的統整才是運用所有學習策略的綜合展現，螢光筆畫起來處，是我們平常國語課累積的學習經驗，有了這樣的經驗，到這裡很容易就會運用。
孩子們很厲害，幾乎可以立刻判斷出哪一組哪裡寫不好、哪一組最優，他們也不會只說自己的那組好，都是秉公處理。這次主要也是在練分組合作學習的運作方式，讓孩子習慣與人交換意見，上台表達。
這一年來，在最後的幾堂課裡，我見到了孩子學習成果，越來越成熟，也越來越能掌握學習的方式，四年級我們可以進入更深的課程囉!