正確字的使用，需要經驗的累積，也需要策略的運用。
三年級的孩子，最會寫同音字，因為他們識字量大了，詞彙量不斷在增加，卻尚未累積足夠的正確字經驗。
我會對不同類型的孩子有不同的方式，但最重要的是[對話過程]，透過對話讓孩子累積寫正確字的策略。
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這個孩子在習作上寫這樣
批改完後發回，他很認真的查字典後訂正這樣(一看就是隨便抓一個同音字來改的)
我說：這個字你怎麼改來的？
小孩說：我有查字典阿
我知道你有查字典，但你還要再想想如何選擇，不是隨便抓一個字改來給老師，你也知道我的習慣，我不會直接告訴你答案的，你要再想想
小孩回座位後很快地就改好回來
通常到這裡他改對了就好，但這裡我多問了他一句
你這次又為什麼寫這個字?
我查字典的
我知道你查字典的，這個方法很好，但那麼多個字你怎麼選這個的?
我剛剛沒看到
你沒看到甚麼?為什麼你這次決定選這個字？剛剛那個為什麼錯?
我，我看了應該是跑步的
跑步的是哪一個地方?
(指出足)
所以你是因為[足]決定要選足部的蹈
對足部的
所以下次遇到這樣的情形你該怎麼做？
要再想一想不能抓一個字給老師
怎麼想?
就是看那個字要用甚麼部首要想一想
(這個孩子是文化刺激不利的孩子，家庭功能不彰，所有的作業都由安親班緊盯著完成，一開始時他上課是一動也不動的，不知道我們上到哪裡、不知道要寫甚麼、不知道……，經常他都說不會寫，訂正時等著老師給他答案， 甚麼都想帶回安親班寫，因為安親班老師會給他答案抄。現在，他知道要查字典、知道要怎麼想，雖然表達得不是很清楚，但我肯定他的學習策略)
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另外一個孩子原本寫[侍]，訂正成[待]
通常我會說去查課本裡怎麼寫，但這個孩子我知道他可以很快的查到這個字，也可以很快就訂正好，所以我給了額外的任務，去查這兩個字的讀音與造詞。
查好了，所以這個[待]字讀甚麼音?
ㄉㄞˋ
那你要怎麼記住支[持]的[持]是手部?
(想了很久…..)支持要用手去支持…..
這樣你可以記住了嗎?
嗯
寫字的時候該如何才不會浪費自己的時間?
先看課本確定
(這個孩子經常匆匆忙忙趕著要出去玩，訂正連課本都不拿出來，直接用頭腦裡的字來寫，我拖一點時間讓他去查字典，分辨兩個字並寫下來。)
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這個孩子的字經常多一筆少一畫的，於是我拿出一本簿子，先示範如何記錄這本文字本。
把錯誤的筆劃用紅筆寫出來。每次改作業或聯絡簿時，只要發現有這類錯誤，就叫他過來，示範寫給他看。
告訴他老師的方法，把容易錯的用紅筆加強印象，這個孩子很認真，自己主動把那個字都寫一行練習，還加上日期(筆記策略學得很好)
2/15之後的都是他自己整理的，我只在作業本上寫，他自己抄錄到文字本裡，我還告訴他，也可以自己發掘自己容易錯的字，自己登錄累積自己的正確字
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老師給正確答案很簡單，但這個字下次很容易還會再錯。
有的孩子我會直接請他語詞重複寫五次，因為這個方法他就可以學會正確字。
有的孩子需要重複的對話，來增強他找出可以運用的策略方法，不要一直依賴別人給答案。