十週的注音符號教學快結束了，開始進入複習的階段，小壁虎老師不喜歡用坊間的測驗卷複習，總是要用一些有趣的方法來做，達成複習的任務同時又可以找出需要補救的部分。
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昨天在聯絡簿上寫：考國語(一)~(二)
等到國語課時，老師故意說我們來玩賓果遊戲吧！小朋友超級開心的…..
將A4紙張(我用印錯的紙張背面，節省資源)折成16格
先隨便選其中一格寫上自己的姓名
接下來，老師開始念注音符號，小朋友自己選位置填上(聽、寫)
(念的時候特別出現幾個比較容易混淆的音，但不要太多，評量的目的是在找出需要補救的部分，並不是要為難孩子。)
然後，老師再念其中十個，請小朋友圈出來(聽、認)
收回來看，連成一線的寫上”賓果”，一條線可以換一張獎卡。因為是第一次玩，有的孩子不知道怎樣才算賓果，所以這次由老師來看是否賓果。
重點在下面，老師可以從孩子寫的發現他哪裡需要幫忙
老師念ㄟ要圈ㄟ，卻圈成ㄝ
ㄝ寫成ㄟ，ㄟ寫成ㄧㄝ(老師怎麼會知道他ㄝ寫成ㄟ呢？從孩子擦掉的筆跡可以看出他努力在拼出ㄟ，卻拼成ㄧㄝ)
ㄛ和ㄡ的問題(老師反省：一開始沒有跟小朋友說清楚只考單一符號，造成有的孩子努力地寫出拼音，這點下次要改進)
ㄏ和ㄈ
字寫相反
寫不出來
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我反省了一下，因為一開始沒有跟小朋友說清楚只考單一符號，造成有的孩子努力地寫出拼音，這點下次要改進。
玩賓果遊戲只是為了要找出需要補救的部分，並不是真的要為難孩子，所以我沒有用”考試”，改上成績的方式。
幾個出錯的孩子，一個個到老師面前，老師再重新念符號，請他們寫寫看，大部分都會，所以或許是因為老師的音量、當時覺得是玩遊戲分心，才造成的錯誤。
真正需要加強的利用課輔時間進行補救教學。
這些容易混淆的音，要分辨其實有點為難孩子，尤其是ㄣ和ㄥ，我們平常講話也不分ㄣ和ㄥ，為什麼要出這種題目為難孩子呢？
遇到孩子錯這些容易混淆的音時，我選擇直接清楚的念給孩子，例如：英文的英，是ㄧㄥ~英(ㄥ的音很清楚地念)。考試我也不會出為難孩子的題目，曾經在[大腦科學的教學]研習裡學到，其實ㄣ和ㄥ在大腦裡可以清楚辨別大概要到十歲以後。第二聲和第三聲也是一樣，尤其第三聲還會有變調的問題，孩子們真的很辛苦。
難道就不必管他嗎？
我覺得這些抽象的符號是需要累積經驗的，多閱讀後，孩子漸漸的會知道哪些字是甚麼拼音，但拼音也會因此漸漸的不重要，因為他已經識字了，直接看國字就可以閱讀了。
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