在小學校每一次評量都要自己命題，長期教低年級，我的評量卷累積了不少款式，但也遇到很大的瓶頸，變不出新花樣了……
這次因為買了一本新書<<一張紙做一本書>>http://www.books.com.tw/products/0010652462
給了我靈感
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我想的是：
1.注音符號評量目的在檢核，並非要難倒學生，所以試題難度以中等程度學生皆能完成為主
2.試題分為聽說讀寫(語文基本能力)四個大題
3.評量最後分聽說讀寫四個向度標示學生能力，讓家長清楚十週以來學生的學習情況，並讓老師知道個別學生需要補救的部分為何。
於是，我用書上的T型書設計了這次的注音符號評量小書。
因為透過摺紙的方式，所以題目在電腦上編輯會遇到問題，所以我先用一張A3尺寸的紙，先摺好這本小書。接著開始用筆簡單的規畫一下，然後在word上將這些區塊平分好，進行編輯。
編輯好後，純手工剪下貼到A3摺好的那本小書上，再整個攤開，就可以清楚知道哪一個區塊要放在哪一個位置，要正放還是倒著放。編輯完成後，就可以印囉！
(這張就是手工剪貼的)
我是將區塊剪下成為圖片，再貼回去旋轉(用盡我想得到的辦法)
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考試囉！
聽：聽老師念，圈出注音符號
接下來，學生開始寫其他的幾頁
老師一個個叫過來測朗讀完章，拿另外一本空白的評量小書讓學生念，老師拿著他的小書註記，圈出唸錯的字
這裡也會順便翻一下他的其他頁完成度，遇到理解力比較差的孩子，可以順便適時提醒一下那裡還沒做。
班級共有25人，一一念完要花時間，這時老師看寫得差不多了，就開放孩子開始將評量小書畫上花邊、設計封面，如此一來老師這便才能順利繼續進行。
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改完後，我習慣一個個單獨叫到旁邊訂正，這是以前班級十個人的作法，現在人多我還是堅持多花點時間，這樣可以確認孩子是沒看題目還是真的不會，有的孩子訂正時，看完題目五次就會自己寫出答案，那表示沒問題；若孩子看了五次題目還是無法解答，就是老師要進行補救教學的部分。
因為題目難度中等，所以需要訂正的很快就可以解決，一百分的先發下繼續完成小書，其他的陸續訂正好領回，有的錯誤差不多的會兩三個一起叫來一起訂正會比較快。
另外，我也會讓孩子原本的答案留著，不擦掉，這樣可以讓家長知道孩子作答情形，在旁邊另外訂正正確的答案。
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完成後長這樣
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小朋友考試時說，怎麼像在做一本書一樣…….
原本注音符號十週就考試，真的有點為難小朋友，許多孩子根本還沒有搞清楚到底怎麼回事，用這樣比較輕鬆的方式評量，孩子覺得好玩，又能達到評量目的
當有這個想法時，我知道最困難的將是文件編輯的部分，但我就是用盡自己能夠想得到的方式來處理，大不了就手工剪貼再去印阿！！
常常，我們會找到或發現人家的好點子，想將這些好點子實現，我喜歡自己先想想：
如何在班上實現？
如何操作？
如何轉換成我可用的？
真正自己思考過的，才會是自己的。