第七週，注音符號教學即將到尾聲(首冊還沒教完哦！前十週都要進行紮實的注音符號教學)我們開始從字的故事進入識字教學。
這學期的週三下午學校邀請到陳明德校長指導我們書法教學，陳校長的分享談到，書法不一定要靜靜的坐著一直練，可以從篆書、象形文字入手，使孩子覺得很有趣，這讓我有了新點子。[@more@]
一年級使用毛筆？
一年級如果使用毛筆恐怕得花費很多時間收拾殘局，也會讓媽媽很困擾(墨汁沾到衣服洗不掉)，而且課堂節數的壓力，寫毛筆書法得花很多時間，再來就是毛筆還要額外購買筆墨紙硯，造成家長的負擔。幾番思量，我確定我的教學目標是識字教學，毛筆只是輔助工具，所以決定使用筆尖有彈性的小楷墨水筆，讓孩子體驗軟筆寫字的感覺，又可以用在簿子上，簡單不易弄髒。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
老師先講文字發明的故事，大意是：
古代尚未發明文字前，用結繩記事，大事用大的結、小事打小的結
但是這樣的記憶方式很不可靠
所以開始用畫圖案的方式
慢慢的演變成畫字
後來才統一使用現在的楷書字體
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
第一課生字：一、拍、手、左、三、又、上、下、大、坐、來
這幾個生字裡，手部的字有兩個
在第三課：找 、第七課：拉，也有手部的字
在課文後的”我會寫字”教的也是手這個字的演變
所以決定做”手”字的識字教學
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
“手”字是由手部的形狀演變而來的
先用鉛筆畫自己的手，要畫到手腕處
接下來使用毛筆畫出字的樣貌
再用毛筆寫出”手”這個字的演變(把小拇哥和大姆哥的線拉平、食指和無名指的線拉平，就很像現在的的”手”字)
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
手，要跟別的字合在一起時，還會減肥變形成” 扌”
學習單上找幾個高頻字(平常使用率高的字)，讓孩子尋找”手”藏在哪裡
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
老師意外的是，孩子回家後跟家人分享這個教學，家長的回饋，有趣的教學讓孩子記憶深刻。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
上一屆我們也有文字筆記本，但是在下學期才開始，累積一些字量後進行。(延伸閱讀http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/56545/231530)
剛開始是字，後來還會有詞的統整
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這學期老師覺得先將文字的概念帶給孩子，並從同部首的字裡讓孩子歸納出部首的概念，從認字著手，還不需要寫，等到進入國字教學時，孩子對字充滿興趣，應該會有很不同的學習感受。