數學，是令小壁虎老師頭疼的科目！
自己頭疼的科目還得讓學生學得好、學得有趣，難倒我了~~好吧！遇到困難就要想辦法解決！
觀察了學生的表現，問題大致出在對題目的不理解，升上三年級後這個趨勢更明顯，只要是長一點、複雜一點的題目，就暈頭轉向。[@more@]
這次運用了”詮釋”策略，將題目的句子[換句話說]，並且將課堂重點[圖像化]。乘法與倍數的關係，學生常常搞不清楚，到底誰是誰的幾倍是什麼意思，因此，看題目的第一個步驟，就是將重點句子換句話說：
大象是犀牛的2倍重 –>1隻大象=2隻犀牛
犀牛是駱駝的3倍重–>1隻犀牛=3隻駱駝
接著，開始圖像化，用圖表畫出他們的關係
這樣一來，很容易就知道三者之間的關係來寫出算式了。
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另外，老師要學生複習數學時，常常看到學生用”看”的看算式，但是不知道那一個單元重點是什麼，有哪些需要注意的。因此，開始教孩子”寫筆記”，利用簡單的圖像，將每節課的重點整理，回去複習時，要說給家人聽自己的筆記記了些什麼。
第一節：由名稱想想這一節要我們學會什麼[猜測]
教孩子利用不同顏色的筆來記錄重點，一目瞭然。
第二節：寫乘法直式的步驟和注意事項
巡視練習時，發現很多學生錯誤的地方，也筆記下來提醒自己。
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雖然進度很慢，但是學生學會的不只是解題和計算，還學到了做筆記的方式、解讀題目的方式、複習的方式。
教給學生他可以自行運用的策略，使用有效的方法來學習，應該是更加事半功倍。
學生的反應很熱烈，一問一答間，他們發現原來可以這樣、原來可以那樣，而且很容易就學會這一節的重點，回家複習也不容易忘記。
數學，也可以用閱讀來理解呢！
寫封信給家長，請家長不要質疑或修改學生的筆記，因為那是他們思考的軌跡，值得被尊重和保留。
拍照時，發現學生有紀錄錯誤的地方，克制住幾乎要脫口而出的糾正，我請他過來說明重點給我聽，沒想到在解說的同時，他也發現自己的錯誤，這樣的學習，應該會銘記在心。