最近改小朋友文章，最痛苦的就是他們很喜歡用誰說什麼，但是，說很多就覺得很無趣又囉唆，所以剛好配合課本，做個對話寫作練習。
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寫對話的時候，如果只是單純的寫「姐姐說」、「老師說」，會覺得整篇文章枯燥乏味。我們可以將主角說話時的心情、動作、表情、聲音變化寫進去，會讓文章更吸引人。
＊先找出課文裡的對話例子。
桃花開了這一課的例子：
公園裡的對話這一課的例子：
＊以這個例子來看，姐姐說：「我考試得到一百分。」
◎簡單的加入一種變化：
姐姐開心的說：「我考試得到一百分。」↓心情
姐姐跳著進家門說：「我考試得到一百分。」↓動作
◎如果將兩種變化一起加入：
姐姐開心的跳著進家門說：「我考試得到一百分。」↓心情+動作
◎ 如果將三種變化組合在一起：
姐姐開心的跳著進家門大叫著：「我考試得到一百分。」↓心情+動作+ 聲音
◎ 四種可不可以組合呢？
姐姐嘴巴上揚，開心的跳著進家門大叫著：「我考試得到一百分。」↓心
情+動作+ 聲音+表情
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＊請你將這段文字加入生動的對話。(改編自[台北縣國民小學白話文教學補充教材])
土地公化妝成一個趕路的商人，走在崎嶇的山路。走著走著，遇見了一個砍柴的樵夫，土地公說：「砍柴的大哥，我口很渴，能不能分一點水給我喝？」樵夫說：「前面大樹下有免費的茶水啊！」土地公來到大樹下，看到一個大大的水壺，土地公說：「清涼可口，甘甜美味。」土地公和每一個疲憊的過路人一樣，喝了茶壺裡的水，立刻精神百倍。土地公說：「這是什麼茶呢？一碗多少錢？」過路人說：「這是好心人免費提供的奉茶，就是有錢也買不到。」
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寫作時，必須配合故事情節加入適當的描述，並且要用到兩種以上的組合。
這個學生表現非常出色，將文字繕打於下：
土地公化妝成一個趕路的商人，走在崎嶇的山路。走著走著，遇見了一個砍柴的樵夫，土地公跪下來，哀求的說：「砍柴的大哥，我口很渴，能不能分一點水給我喝？」樵夫指著大樹好心的說：「前面大樹下有免費的茶水啊！」土地公來到大樹下，看到一個大大的水壺，土地公驚奇的指著那個大大的水壺說：「清涼可口，甘甜美味。」土地公和每一個疲憊的過路人一樣，喝了茶壺裡的水，立刻精神百倍。土地公看著那可以消除疲憊的水，好奇的說：「這是什麼茶呢？一碗多少錢？」過路人精神百倍的說：「這是好心人免費提供的奉茶，就是有錢也買不到。」
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其他學生的作品，在批閱後，經過共同欣賞討論，再給一次修正機會，也大致都可以掌握這個寫作技巧。
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學生寫的時候，比較痛苦的是無法掌握故事的情節，來加入適當的對話語氣和動作，所以我適時的請他們用演的，演演看，說這句話時，會有什麼動作和語氣產生。
經過指導，學生的日記、生活小記，開始出現不一樣的對話句子了！