壯圍國中九年一貫課程與教學正常化輔導訪視 |
流程時間表：101年12月3日 |
時段 | 上 午 |
節次 | | 第一節 | 第二節 | 第三節 | 第四節 |
時間 | 到校時間 08：30 | 08：45~ 09：05 | 9：15 10：00 | 10：10~ 10：55 | 11：05~ 11：50 |
項目 | | 課程簡報 | 教室觀察 | 專業對話 | 綜合座談 |
三、教學現場觀察與專業對話：
節次 | 授課領域 | 版本 | 進度 （填頁數） | 觀察班級 | 授課教師 | 專業對話 地點(第三節) | 授權教學錄影請P |
第三節 | 語文領域 | 康軒 | 第9課生之歌選p.114~115 | 班級:一年六班 地點:班級教室 | 李怡旻 | 莊園書齋 | × |
英 語 | 自編 | 非洲大探索 | 班級:一年七班 地點:V教室 | 詹少熙 | V教室 | × |
數學領域 | 康軒 | 分數的四則運算 | 班級:一年八班 地點:班級教室 | 陳麗雪 | M教室 | |
社會領域 | 康軒 | 第5課宋遼金元p.116~119 | 班級:二年五班 地點:班級教室 | 張詠琳 | TEAL教室 | × |
自然領域 | 康軒 | 5-1神經系統p.92~94 | 班級:一年二班 地點:班級教室 | 莊培昀 | 生物實驗室 | × |
藝文領域 | 康軒 | 台灣民俗工藝 | 班級:二年四班 地點:美術教室 | 張繼琳 | 美術教室 | |
健體領域 | 康軒 | 桌球(推球) | 班級:二年八班 地點:桌球教室 | 劉文雄 | 莊園書齋 | |
綜合領域 | 自編 | 穿出自我活動1 頭頭是道 | 班級:二年二班 地點:班級教室 | 吳岱儒 | 學務處 | P |
校長做校務報告
訪視委員聽取簡介
訪視委員與校長座談
訪視委員與課務組長討論
訪視委員與資訊組長討論
校園參觀M教室
校園參觀–圖書館
綜合座談
藝文領域輔導員分享報告
會議紀錄(學校版)
宜蘭縣壯圍鄉壯圍國中101學年度第1學期
九年一貫課程與教學正常化訪視綜合座談會議紀錄
一、時間：101年12月3日(一)上午11時至12時
二、地點：4樓會議室
三、主席：沈如富校長
四、出席人員：教育處課程訪視委員 記錄：蒯大中
五、發言與討論：
1.首先由各領域輔導團輔導員分享教室觀察心得:
(1)健體領域:教師與學生溝通良好，誘導性語言使學生更容易理解正確的運動動作。
(2)英語領域:專科教室V教室教學，學生分組成V字型座位，教師另行準備國際教育課程。學生反應良好，上課活潑，能彼此互助學習。至於雙峰現象的教學策略的疑問，輔導團將在線上提供差異化教學策略輔導，可供參考。
(3)社會領域:社會領域一向是節數少、班級多、內容更多，每位老師都很辛苦。對於學校老師，雖然沒有專業的公民教師，卻能主動要求公民科增能，共同備課，共同解決問題，印象深刻。
(4)藝文領域:本次課程為台灣民俗藝術，教師利用具體實物分享民俗藝術，也請學生帶家裡珍藏的老東西分享，師生互動親切。音樂課沒有專科教室，也沒有一台鋼琴，可以建議學校優先處理。美術教室版畫壓印機只有一台，也建議添購以利教學。目前學校沒有專業的表演藝術教師，建議多辦理表演藝術增能研習，目前林姿吟老師已在台藝大修習表演藝術學分，即將成為生力軍。
(5)國文領域、綜合領域、數學領域、自然領域沒有發言。
2.楊德東視導:
(1)教學科技進步，行動學習教室，環境優雅乾淨，課程教學在創新的發展上，令人印象深刻。
(2)精進教學方面可改進的部份—學校兼、代課教師教學品質，影響學生學習品質，需要要求增能。閱讀理解課程，尤其要注重評量的質性與量性，任課內容要能深入了解文本，引發學生高層次思考為要。
(3)國際教育課程以地圖、照片等引導學生進入課程，建議教材統整以課程目標為綱要，利用能力指標，建構課程架構。
(4)教室日誌，需按課表填寫，藝能課目不能借課程為考試時間，學校表現十分正常。
3.陳仕仁視導：
(1)課發會與課程架構為訪視重點，學校佈置教學環境很用心，運用最新科技融入教學現場。
(2)輔導團輔導員在報告的時候，要以自己的專業觀察教學與課程的特色，找出值得推薦的教學法。
(3)對學校的建議：課發會雖然將資訊數位化，但是課發會的教學領域小組討論需更有內涵。討論主題須先準備草案，提供各召集人討論，才能將真正值得推薦的解決方式融入各領域，落實在教學活動中。
4.輔導團張秘書:
課程與教學網頁能匯合各領域教學網，配合學校願景，做相關聯結。每個領域網頁都有持續更新，更難得的是各班級班級網頁都有建置更新，更是難得。
5.蔡文彬委員(古亭國小校長)：
(1)攜手計劃課輔為注意重點。學校攜手計畫老師皆為在校老師，有教育熱忱，1至3年級全面觀照。經費也皆能按照規定執行。
(2)可加強的部份：教師還是須要針對攜手計畫補救教學做增能研習。教學評量的目的是要找出哪些學生有補救教學的需求，可以爭取社會資源加強學校軟體的實力。
6.教育處課發科陳煜清老師:
對於攜手計畫有幾點建議：(1)學生出缺席需確實掌握，如果有未事先請假者，應即時聯繫。
(2)教學日誌填寫，不宜用複習考試等字眼，直接填寫教學單元內容即可。教育部會做無預警抽查。
(3)成立攜手計畫推動小組，於期初、期中、期末應有會議召開，會議紀錄與照片都應留存。
(4)教育部要求每位教師都須有補救教學8小時研習時數，可跨領域參加研習，今年需超過百分之七十，明年度則須達到百分之百。
7.輔導團吳明柱課程督學：
(1)學校的改變，團隊經營進步看得見。
(2)壯圍國中2.0的進步是努力的重點。教學評量、教學重點的改變是努力的目標。(3)各領域多元評量，標準評量的設計也是重點。
(4)未來還需要大家一起努力。
8.劉旺朝主任回應：各項建議會虛心接受，同仁皆很認真配合行政。學生學習氣氛的營造，讓學生學習更專注是目前的重點。
9.校長總結：
(1)感謝各位輔導委員的建議。
(2)課程與教學是學校的主力，領域小組會議是達成學校願景的策略與方法，都是為了協助學生學得更好，我們會更努力。
十、散會12:00
承辦人: 處室主任: 校長:
訪視紀錄(正式版)
宜蘭縣國民教育輔導團
九年一貫課程與教學正常化輔導訪視記錄
訪視學校：壯圍國中 日期： 101年12月 3日
壹、課程計畫（含網頁建置）訪視委員意見：
一、楊德東視導：
（一） 學校聘有6位代理教師、3位代課教師，其教師專業知能尚待增能、專業態度尚待養成，學校宜有促進新進教師專業成長的機制。
（二） 學校閱讀的推動，安排閱讀指導課程，由專門教師授課，可不受國文科考試進度影響，惟促進學生閱讀理解的方法可再加強，尤其在閱讀文本或文章的內容和技巧，可引導其進一步的探究，啟發學生高層次思考。
（三） 學校排有國際教育課程，任課教師引導學生從地圖地理、歷史進入教材內容，涉及自然環境和文化風俗，以及國家的特色。惟尚需引導進入課程目標，統整其教材內容，與相關領域的學生能力指標、議題的核心價值連結，整合成課程架構，以利於課程的永續發展、教學的精進設計。
（四） 從學校各年級各班教室日誌的觀察，各科教師專業自主性強，無借課考試或複習情形，落實教學正常。
（五） 學校教學科技進步，建置有創意互動學習教室、行動學習教室、虛擬情境教室，課程教學配合e化創新，建構未來學校的發展。
二、陳仕仁視導：
（一） 建置多元優質教學場域，像：V教室、M教室、TEAL教室等，利用數位e化特性來活化課程，提供教師電腦輔助教學機制來啟迪孩子適性學習，從而讓學生在學習競賽上獲得許多奬項成就回饋，行政人員在課程發展上的用心和努力令人敬佩。
（二） 課發會扮演學校課程教學業務的決策角色，其職責與任務旨在支援教師教學與課程設計及化解教學與課程相關的疑難。職是，在課發會職掌規劃及相關會議上，希望能就領域課程小組的意見及本位課程的內涵多作溝通與討論，避免只是行政方面的說明。
三、張永志諮詢委員：
（一） 學校首頁建置有『課程與教學網』內已彙整部分相關資料如課程計劃書會議記錄及課程評鑑等…，建議能將分散於教務處、組等資料如：學校分析、學校願景、特色課程、及各項課程與教學實施成果、相關課程與教學連結網站及縣政與法定重要教育工作推動實施成果等相關資料統整於內，以方便日後各相關資料彙整及教師參閱。
（二） 建置有各學習領域部落格，各領域教師團隊均相當用心經營，與彙整相關教學資訊以供分享。
（三） 各班均建置有「班級網頁」，教師都能彙整相當充實的各項班級資料、學生活動成果等，但部分班級建議於版頭標題增列班級名稱。
貳、學校反映問題與各領域與議題輔導小組提供參考意見：
一、國文領域：練怡初老師
(一)、學校反映問題：
學校希望輔導團能舉辦與PISA評量相關研習課程，以利教師授課準備。輔導團已於本學期9/19辦理了「多元評量教學新趨勢教師研習」，與老師分享PISA融入閱讀教學的方式。之後我們將在多元評量的研習中，再做深究，期望老師到時能踴躍參加。
(二)、建議事項：
- 103年平時測驗要試辦以國中學生學習成效評量標準的方式進行，105年會考亦可能會加入評量標準的試題，評量標準試題已成為未來趨勢，可鼓勵教師平時教學可試著以評量標準的概念命題。
參考網址：http://140.122.106.29/index0.html
- 關於學生閱讀能力日漸低落的問題，建議教師適時以合作學習方式，鼓勵學生討論、分享之教學模式，以引發學生學習動機，強化學生實作能力與分享發表機會，學習成效應當會有所提升。
- 補救教學對部分學生而言仍相當需要，我們將於12/19與102年1/2兩天上午辦理補救教學教師專業增能八小時研習，希望老師踴躍參加，幫助老師透過補救教學增進學生學習成效。
- 桃園縣國語文領域推行正推行國文趴辣客，趴辣客(Potluck)本意是參加者每人帶一份菜餚前來的聚會。而國文趴辣客不是要老師帶菜來，而是帶一份想法，可以是實體教具、教材或教法。老師可利用領域會議時間彼此分享教法、評量設計、好點子等，如此一來可匯集老師的用心和創意，以集體智慧帶動「改變教學」的風潮。
- 關於輔導團研習內容、講義，及其他相關訊息，老師可至宜蘭縣國中國語文領域部落格中下載。
網址：http://blog.ilc.edu.tw/blog/index.php?blogId=23
二、英語領域：李肇菁老師
(一)、學校反映問題：
- 雙峰現象造成上課及學習困難，如何減緩？
- 課外活動（EEG），選手皆須長期訓練，教學無法正常化，如何因應。
(二)、建議事項：
- EEG縣賽之相關困難之處，已在相關會議作反應，今年比賽將會於102年5月18日舉辦。對於歌唱比賽存廢與否，將於EEG賽後檢討會議上再作討論。
- 英語雙峰現象存在已久，鼓勵老師課堂作分組教學，鼓勵學生合作學習，互助學習；補救教學幫助銜接程度交落後的學生；課程設計多融入有效教學策略，課程評量多採用多元評量方式，幫助不同學習模式的孩子都能學習。輔導團亦會在宜蘭英語島上放置相關優良示範教學影片供老師作參考，以期協助老師在各學習端，都能有良善教學成效。
- 教師同時可定期收發輔導團轉寄相關之教學電子郵件，接收相關外部消息，提供學校在教學上的需要的協助。例如：口語教學、聽力教學、閱讀融入教學等等。
- 輔導團固定會辦理九年一貫與12年國教相關研習，若未能參加的老師們，請老師們至宜蘭英語島網站留意或下載相關研習講義，網址為http://blog.ilc.edu.tw/blog/index.php?blogId=57。
- 因應12年國教實施，相關教師必須在103年7月修習完相關類別之18小時研習，近期輔導團將會舉辦相關學習評量規劃、標準評量方案實施分享、有效教學策略分享、以及多元評量實施案例分享之相關教師增能研習。老師們可留意全教網上之報名資訊，亦可指派1位老師參加，再回校做學習社群資源分享。
- 12年國教，強調以學生為學習之主體。教師在學生學習中扮演引導者的重要角色，期許老師們能多看、多聽、多分享交流相關教學資訊，做好教學場域上之相關準備。相關英語教師社群增能網站如下：
http://140.122.106.29/index0.html（評量標準）
http://www.real-english.com/reo/index.html（英語聽力訓練）
http://3w.nioerar.edu.tw/english.jsp（教學資源影片）
http://teach.eje.edu.tw/（國教社群網）
https://www.facebook.com/kateandleanne（網路學習社群網）
https://www.facebook.com/kateandleanne#!/groups/322252984537644/（網路學習社群網）
三、數學領域：林有鈿老師
(一)、學校反映問題：
1. 數學科共同不排課時間能否排除星期二下午，因為本校社團活動相關課程在星期二下午，若有課程的老師將無法參加全縣研習，甚為可惜。
(二)、建議事項：
- 第六屆蘭陽盃數學大賽活動相關資料與競賽名次公佈於數學輔 導團部落格，敬請參閱。
- 本學期的全縣研習活動，到此告一段落，下學期起陸續會有相當多的研習活動，請大家踴躍參加。
四、綜合領域：楊曉萍老師
(一)、學校反映問題：
- 綜合活動領域課本希望能開放不須經家長同意手續而讓學生自行購買。
- 希望輔導團對合科教學的學校有獎勵措施。
(二)、建議事項：
- 綜合領域課程規畫，合科教學本就是課綱精神，未來將以分享方式表彰學校老師的努力。
- 綜合活動領域著重活動課程，體驗活動過後的反思，除口頭發表外，記錄亦是重要的，故課本不適合回收再利用，課本（教科書）購買可以不經家長同意書，直接由學校統一採購。自編的綜合領域課本應該也是。如果清寒學生必須補助，與其他科目辦理方式類同。
- 綜合活動領域強調合科教學，十二項核心素養也未強調分科，未來評量標準亦然。領域專長教師除自己主要之專長項目外，其餘部分也必須透過進修增能，以勝任本領域之教學工作。目前師資培育機構在師資養成上確有不足之處，使得A類教師亦有無法勝任合科教學工作者，在獎勵措施實施前，應先針對當前師資培育不足之處進行補強，使教師能針對其他專長進行增能，體認合科教學之價值，落實綜合活動領域教學工作。本團未來將以領域專長工作坊規劃方式，鼓勵教師針對非主要專長項目進行增能，最後再針對落實合科教學之學校及領域教師進行獎勵。
- 配課教師可利用校內綜合活動領域專業師資進行請益，另外，縣內綜合活動領域教師專業成長研習也可多參加。若對本領域有興趣，建議可進修第二專長，成為本領域合格任教教師。
- 未來所有任教綜合活動領域課程教師必須是A類或B類領有36小時關鍵能力證書者，校方在聘用此領域之正式、代理代課者，皆需符合此規定。校方亦可鼓勵校內對綜合活動領域有興趣教師進修綜合活動領域第二專長班，明年宜蘭縣縣內會開辦此類課程。
五、健體領域：蘇宇燕；羅千琦老師
(一)、教師反映問題：
- 該校健康教育課程統一由體育老師上，因非教師本身專業能力，課程內容多少受到影響，希望輔導團能協助提供健康教育相關教案，以利參考。
(二)、提供參考意見問題：
- 體育課程教師資源充足、專業豐富，可提供學生完善體育課程，且排課正常，使學生獲益良多，唯健康教育課程無專業師資實屬可惜，此部份為國中重要健康知識來源，若短期內無法補足相關師資，可多辦理健康教育增能研習或經驗分享，另可參加輔導團寒暑假辦理的相關增能研習。
- 對談過程提供研習資訊讓老師們參考，並請老師們提出有興趣的研習主題，探詢老師們有可能參與的時間，希望研習能貼近老師們的需要。同時為了促進教師專業成長，未來期望學校在課務方面多予配合，協助專長教師參加各類研習，增進專業知能。
- 專業對談時間，領域內所有老師皆參與，可看出校內對於健康與體育課程部分的重視，也藉此增進彼此的經驗交流。
六、藝術與人文學習領域：陳韋利老師
(一)、教師反映問題：無
(二)、提供參考意見：
- 學校藝文領域師資架構完整，但部分班級課程由兼課教師擔任。建議學校教師與兼課教師間能有教學研究及對話時間，藉此協助兼代課教師掌握學校課程及學生狀況，讓兼課教師在教學上能更加順利、有效率。
- 輔導團於本學期規劃教師增能研習，將於全國教師在職進修網公告，請教師們踴躍參加。
七、社會領域 :石春華老師
(一)、學校反映問題：課程內容太多，在有限教學時數，課都上不完。
(二)、建議事項：可編製講義，課程內容太多建議出版單位，落實基本內容編製，未來的建議相關單位，別再讓考試領導教學，透過多元評量強化與落實教學。
