壯圍國中課程與教學

單元（或主題）名稱

穿出自我-頭頭是道

教學對象

年級/學期

八年及/上

教學節數

3

上課地點

教室

學習領域

綜合活動領域

分段

能力指標

2-4-1

妥善計畫與執行個人生活中重要事務

配 合 領 域

分段

能力指標

教 材 來 源

壯圍國中曾淑玲老師自編教材

設計理念

（含課程規劃描述
—如備註）

「穿出自我」的單元為自編教材中「霓裳風華」主題課程中的最後一個單元，學生先前學習過了「千絲萬縷」、「織物百科」、「衣閃衣閃亮晶晶」等單元，學生應具備衣服編織方法、質料、洗滌方式等先備知識，期待最後這個「穿出自我」的單元可以引導學生思考穿著搭配的原則，並能實際的運用於自己的生活中。

情境布置

事前準備PTT、

教學準備

熟悉課程，準備教具及PPT

設計者

曾淑玲　

教學者

吳岱儒

日期

101/12/3

教學

目標

1.（認知）－能了解穿衣選擇時該注意的顏色、領型原則。

2.（技能）－能對不同的臉型畫出適合的領型。

3.（情意）－能主動反思自己的膚色及臉型，負責起自己生活中穿搭的重要事務。

教學目標

教 學 流 程

相對應能力指標代號

時間

教學資源或教學提示

學習評量方式

壹、    準備活動

教師：準備教材、教具

學生：色筆

貳、    發展活動

一、    膚色瞧一瞧

１. 引導學生思考不同膚色是否影響穿衣顏色的選擇？再利用教具膚色人型及色塊做示範，讓學生學習膚色與服裝顏色的搭配的相關性。

２. 學生利用學生手冊，填入適合的答案。

二、    臉型比一比

３. 引導學生思考不同臉型是否影響領型的選擇？再利用ＰＰＴ做示範，讓學生學習領型與臉型的搭配的相關性。

４. 學生利用學生手冊，填入適合的答案。

三、    加分活動

1.邀請自願同學上台分享自己合適的顏色及領型。

參、    結束活動

1. 教師總結穿衣原則，並鼓勵同學在生活中實踐。

2-4-1

妥善計畫與執行個人生活中重要事務

2-4-1

妥善計畫與執行個人生活中重要事務

20’

20’

膚色人型與色塊教具

PPT簡報

學習單完成度

課堂參與態度

學習單完成度

課堂參與態度

課堂參與態度

教學成效省思與檢討

單元名稱

宋遼金元的競爭與融合

設計者

張詠琳

適 用 年 級

八年級

節  數

45分鐘

教 材 來 源

國中歷史課本第三冊（康軒版）

教 學 目 標

1. 能了解宋代開國採集權中央，重文輕武政策的背景與影響
2. 能分析宋朝與遼、金、夏、元之間的和平與戰爭
3. 能敘述南宋偏安的經過及結果
4. 能體會宋代夷夏並存的時代意義

教 學 資 源

1. 康軒第三冊2上教師手冊（101.02再版）
2. 重點整理講義
3. 吳姊姊講歷史故事(臺北：中華日報，1991)

能 力 指 標

2-3-3 了解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。

2-4-2 認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子，了解制衡對於約束權力的重要性。

9-4-4 探討國際間產生衝突和合作的原因，並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

重 大 議 題

人權教育1-4-3、2-4-2

教 學 重 點

一、夷夏新秩序的建立

1.宋的立國政策：強幹弱枝、重文輕武。

2.宋遼夏的和戰：澶淵之盟、宋夏和戰、夷夏並存。

二、金的崛起與南宋偏安

1.宋金爭戰：聯金滅遼、靖康之禍。

2.宋室南遷：宋高宗、秦檜、岳飛。

教學目標

教 學 流 程

]能力指標

時間

教學資源

評量方式

1.宋代開國採集權中央，重文輕武政策的背景與影響

2.能分析宋朝與遼金夏元之間的和平與戰爭

4.能體會宋代夷夏並存的時代意義

3.能敘述南宋偏安的經過及結果

●引起動機

藉由複習唐末「藩鎮」的興起與五代十國的例子，帶動學生思考宋太祖趙匡胤的做法

1-1說明陳橋兵變的過程

1-2說明杯酒釋兵權的意義

1-3說明宋太祖的政策緣由及其影響

1-4說明宋代立國的始末

1-5說明澶淵之盟的經過及其意義

1-6分析北宋的外患，及宋與遼、西夏和金的多民族與多政權的關係。

1-7闡述宋金爭戰的過程

1-8說明北宋「聯金滅遼」的策略及其影響

1-9說明南宋偏安的始末

2-4-2

6-4-2

2-4-6

2-4-2

2-4-4

9-4-4

2-4-2

9-4-4

2-4-2

5

5

5

5

5

5

5

5

5

強幹弱枝

重文輕武

圖2-5-3

圖卡

問答

形成性評量

宜蘭縣立壯圍國中教學演示教學活動設計書

單元名稱

5-1神經系統

設計者

莊培昀

教材來源

國中自然與生活科技上冊 康軒版

第五章生物的協調作用

第一節 神經系統

教學模式

資訊融於教學

學生分析

常態分班

班級

一年二班

人數

29人

教學時間

45分鐘

教學資源

粉筆、板擦、座位表、籤筒、課本、學習單、投影片、人體模型

教室情況

磁性黑板、麥克風、單槍投影機、投影布幕、講台

實施地點

一般教室

實施日期

101年12月3日

教

學

研

究

教

材

分

析

一、應發展的的科學概念

1. 瞭解生物的協調作用
2. 瞭解受器與刺激
3. 瞭解動器與反應
4. 瞭解生物的神經系統

二、應發展之科學技能

1.     能夠進行資料統整與表達之能力

2.     能夠培養對事物的觀察、比較與分析之能力

三、應發展的科學態度

1.    養成積極求知的態度

2.    學習表達自己的意見並尊重他人意見

學

生

起

點

行

為

【國民小學 自然與生活科技 五～六年級】

1. 知道環境的變化對動物和植物的影響(如光、溫度等) 
2. 知道動物有覓食、生殖、訊息傳遞以及社會性行為

【國民中學 自然與生活科技 第一冊第二章第一節 】

1. 瞭解細胞是生命的基本單位及構造與功能
2. 瞭解神經細胞的型態與功能

【國民中學 自然與生活科技 第一冊第二章第一節 】

1. 瞭解生物的組成層次
2. 瞭解動物體內包含許多器官系統

教

學

目

標

認

知

方

面

單元目標

具體目標

能力指標

1. 瞭解生物的協調

作用

1-1 能說出動物體內的協調作用由內分泌系統與神經系統擔任

1-4-5-3

1-2能說出生物的協調作用過程

1-4-5-3

1. 瞭解受器與刺激

2-1 能說出生物體內的受器

1-4-5-4

2-2 能說出各受器接收的刺激不同

6-4-1-1

2-3 能舉例說出生物如何利用受器接收刺激

7-4-0-1

1. 瞭解動器與反應

3-1 能說出動物體內的動器

1-4-5-4

3-2 能說出動器是用來產生反應的部位

1-4-5-3

1. 瞭解生物的神經

系統

4-1 能說出神經系統的基本構造為神經元，並知道其型態與功能

2-4-2-2

4-2 能說出動物具有不同的神經系統

1-4-5-3

4-3 能說出人體神經系統的組成與其功能

2-4-2-2

技

能

方

面

1. 能夠進行資料統整與表達之能力

1-1能夠具有自我閱讀的能力

1-4-5-2

1-2能根據資料回答問題並表達自己的想法

1-4-5-3

1. 能夠培養對事物的觀察、比較與分析之能力

2-1能夠利用自己的身體說出腦和脊髓的位置

7-4-0-2

2-2能夠舉例說出與神經系統有關的疾病

7-4-0-1

情

意

方

面

1. 養成積極求知的態度

1-1    能主動發現問題並設法解決

7-4-0-1

1-2    養成求真求實的處事態度

5-4-1-2

1. 學習表達自己的意見並尊重他人意見

2-1 在別人發表意見時，能專心聆聽，並能提出意見或建議

1-4-5-5

分段能力指標意義

1-4-5-2

由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質

1-4-5-3

將研究的內容作有條理的、科學性的陳述

1-4-5-4

正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式

1-4-5-5

傾聽別人的報告，並能提出意見或建議

2-4-2-1

探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體

2-4-2-2

由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性

5-4-1-2

養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。

6-4-1-1

在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性(例如認定若溫度很高，物質都會氣化)

6-4-2-1

依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事

7-4-0-1

察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念

7-4-0-2

在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定

教 學 活 動 流 程（5-1 神經系統）       演示者：莊培昀

教學模式

教師活動

活動流程

學生活動

教具

時間

輔導與評量

一、

課前

準備

1.分析教材 

2.分析學生起點行為

3.蒐集相關資料

4.訂定教學目標

5.編寫教案及教學活

動流程

6.教具製作

7.設計學習單與評量

題目

8.板書練習

準備

1.預習活動5-1

2.具備日常生活的相關知識      

準備中

兩週

1.培養學生主動學習的習慣

2.確認學生先備知識

3.注意日常生活中常接觸的生物

二、

開始

上課

點名

1.請學生迅速就坐

2.確認出席情況

3.說明上課的規範

4.說明獎勵制度

1. 迅速就坐，調整心情準備上課

2.回報出缺席狀況

3.專心聆聽上課規範

座位表

課本

學習單

1分 (1)

1.確認學生出席情況

2.請學生確實遵守上課規定

3.鼓勵學生參與課堂活動及學習

三、

引起

動機

1.教師播放一段音樂，請同學舉手發言，試著回答歌曲的原唱者，並說出下一句歌詞？

1.思考問題

2.回答問題

籤筒

3分(4)

1.藉由生活中常見的例子，刺激學生思考

2.藉由舉例引起學生興趣

五、進入課程

1.

認識生物的協調作用

1. 介紹動物如何感知

環境的變化

2. 說明動物體內的協

調作用由內分泌系統與神經系統擔任

3. 能說出生物的協調作用過程

1.專心聆聽

2.仔細思考

3.填寫學習單

4.回答問題

課本

學習單

投影片

籤筒

5分(9)

1.以學習單來幫助學生瞭解生物的協調作用

2.

認識受器與刺激。

1. 介紹動物體內的受

器種類

2. 介紹各受器接收的刺激不同

3. 舉例說明生物如何利用受器接收刺激

1.專心聆聽

2.仔細思考

3.填寫學習單

4.回答問題

課本

學習單

投影片

籤筒

5分(14)

1. 以海報介紹受器的種類

2. 以學習單幫助學生瞭解不同生物如何利用受器接收刺激

3.

瞭解動器與反應

1. 介紹動物體內的動器

2. 說明動器是用來產生反應的部位

1.專心聆聽

2.仔細思考

3.填寫學習單

4.回答問題

課本

學習單

投影片

籤筒

5分(19)

1. 以學習單幫

助學生瞭解動器的種類

1. 以學習單幫

助學生瞭解動器是用來產生反應的部位

4.

認識生物的神經系統

1. 說明神經系統的基本構造為神經元，並知道其型態與功能

2. 說明動物具有不同的神經系統

3. 人體神經系統的組成與其功能

1.專心聆聽

2.仔細思考

3.填寫學習單

4.回答問題

課本

學習單

投影片

籤筒

粉筆

20分(39)

1. 使學生瞭解神經系統的組成

2. 以人體模型來介紹人體的中樞神經與周圍神經的組成

3. 已學習單說明神經系統各構造的功能

六、

總複習

1.完成學習單

2.小結本章節

3.檢查學習單

1.專心聆聽

2.仔細思考

課本

學習單

籤筒

4分(43)

1.了解學生對於課程的學習情況

七、預告及下課

1.交代回家作業

2.提醒學生複習及預習

3.預告下次課程

4.下課

1.專心聆聽

2.翻閱學習單

3.下課

課本

學習單

2分(45)

1.提醒學生做好課前預習及課後複習。

單元名稱

2-4 分數的乘除與四則運算

教學對象

年級/學期

七年級/

上學期

教學

節數

1

上課

地點

108教室

學習目 標

一、能了解分數的乘法算則及乘法的交換律和結合律。

二、能了解倒數的意義。

三、能了解分數的除法算則。

分段

能力指標

A-3-8能以整數乘除運算的經驗做分數的乘除運算

N-3-4能了解倒數的意義

C-R-1能利用倒數做分數的除法運算

C-T-1能將小數化成分數，再用分數的運算規則計算

C-T-4能做分數的四則運算

C-C-8能在活動中了解分數的乘除運算有交換律、結合律，並能利用在計算中

C-C-5能在情境引導中了解分數的乘除對加法及減法皆有分配律，並能應用在計算中。

教 材 來 源

康軒版 第一冊

教學準備

一、教師方面

1. 熟悉本節教材，研讀教師手冊及相關參考書籍，擬定並編寫本節教學活動設計。

2. 準備教具。

3. 指導學生預習本節。

二、學生方面

     1.預習本節教材。

設計者

陳麗雪

教學者

陳麗雪

日期

102/12/3

活動歷程

1. 利用「切蛋糕」問題，引起動機
2. 教授「分數的乘法運算」、「分數的除法運算」課程
3. 自行完成練習熟練本

教 學 重 點

主題1　分數的乘法運算

1-1 能理解幾個分數相乘，只要分子相乘當作新分子，分母相乘當作新分母，所得到的新分數就是它們的乘積。

1-2 能熟練分數的乘法運算。

1-3 能理解分數乘法的交換律和結合律。

主題1　分數的乘法運算

1-2 能熟練分數的乘法運算。

1-3 能理解分數乘法的交換律和結合律。

主題2　分數的除法運算

2-1 能理解倒數的意義。

2-2 能理解除以一個不為0的數等於乘以這個數的倒數。

2-3 能熟練分數的除法運算。

一、引起動機：(P144) 主題1　分數的乘法運算

     爸爸把蛋糕切成8塊，小芳吃了其中的3塊，請問小芳吃了
     幾個蛋糕？

     1.將前述的問題列出算式

     2.運用已習之「分數的加法運算」，進而得解

 3.引導學生思考分數的乘法運算。

 4.第1章整數乘法的符號運算規則，在分數乘法運算時也成立。

5分鐘

引導學習

二、老師講解：例題1 (P145)

例1進入兩個負分數的乘法，乘法運算也是先約分再乘。

4分鐘

引導學習

三、隨堂練習：(P145)

例1的延伸練習。

2分鐘

提供回饋

四、老師講解：(P145)

1. 這裡開始介紹正、負分數的乘法交換律與結合律。

2. 教師應協助學生利用正、負分數的乘法交換律及結合律簡化其計算過程。

3分鐘

引導學習

五、老師講解：例題2 (P145)

1. 講解例2時，建議先提問：「這三數中哪兩項先相乘比較好？為什麼？」最後可以告訴學生，在做多個數的連乘時，因為交換律和結合律的關係，乘法運算的順序可以依需要而調整。

2. 學到這裡，原則上應該可以要求學生能將答案約成最簡分數，但除非題目特別指定，否則答案若未約成最簡分數，評量時仍不宜扣分。

3. 教師應盡量讓學生自行體會先約分再做分數乘法運算的便利性。

5分鐘

引導學習

六、隨堂練習：(P146)

例2的延伸練習。

2分鐘

提供回饋

一、老師講解：例題3、4 (P146～147) 主題1　分數的乘法運算

1. 教師可提醒學生，計算前要先將帶分數化成假分數。

2. 了解奇數個負數相乘，其乘積為負數；偶數個負數相乘，其乘積為正數。

3. 藉由例4讓學生加強分數連乘的便利性。

4分鐘

引導學習

二、隨堂練習：(P146～147)

例3、4的延伸練習。

2分鐘

提供回饋

一、老師講解：(P148) 主題2　分數的除法運算

1. 本段主要是先帶入倒數的意義。

2. 互為倒數的兩數，其乘積為1。

4分鐘

引導學習

二、隨堂練習：(P148)

讓學生練習寫出負分數的倒數。

2分鐘

提供回饋

三、老師講解：(P149)

教師可說明第1章整數除法的符號運算規則，在分數除法運算時也成立。

5分鐘

引導學習

四、老師講解：例題5 (P149)

利用「除以一個數(此數不等於0)就等於乘以這個數的倒數」的算則，做正、負分數的除法運算。

5分鐘

引導學習

五、隨堂練習：(P149)

例5的延伸練習。

2分鐘

提供回饋

單元名稱

生之歌選

教學對象

年級/學期

學生

七年級／第一學期

教學節數

1節

（45分鐘）

上課地點

106班教室

學習領域

語文

分段

能力指標

1-4-1能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。

5-1-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。

2-3-2-1能在聆聽過程中，有系統的歸納他人發表之內容。

5-1-2-2能概略瞭解課文的內容與大意。

5-2-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

5-3-1-1熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。

5-4-3能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。

配 合 領 域

自然領域

綜合活動

分段

能力指標

1-1-3-1由系列的觀測資料，說出一個變動的事件。

1-4-5-2珍惜人與所有生命。

教 材 來 源

康軒版國文第一冊課本、圖卡、課外閱讀文章

設計理念

    現今社會，工商繁榮，許多青年學子抗壓性低，常因無法忍受挫折，而做出傷害自己的行為，生命就此流失，實在令人惋惜。故藉杏林子其人其事，並融入生命教育議題，讓學生更明白生命的可貴，能審視自己的生命，建立積極的人生觀。本文除學習杏林子的作品並體會其中價值外，更配合自然領域中的生物科目，了解珍珠的生成過程；以及配合綜合活動領域，體會生命的價值，珍惜自己與他人生命。

教學準備

1.教師部分

（1）熟悉本課教材

（2）    準備教具及課外閱讀文章

2.學生部分

（1）預習本課內容

（2）查閱生難字詞的形、音、義

設計者

李怡旻

教學者

李怡旻

日期

12/3

教學

目標

1. 認知

 1-1認識作者及其作品風格。

 1-2了解本文的主旨、內涵及特色。

 1-3概略了解珍珠生成過程。

 1-4能明瞭本文相似字。

2. 技能

 2-1能靈活運用本課所學詞彙。

 2-2能養成歸納課文段落大意的能力。

 2-3能提出疑難問題。

 2-4能主動分享閱讀心得。

1. 情意

 3-1能體會生命的可貴之處，並建立積極的人生觀。

 3-2能培養閱讀的興趣。

教學目標

教 學 流 程

相對應能力指標代號

時間

（分）

教學資源或

教學提示

學習評量

方式

2-4

3-2

1-1

1-4

2-1

1-2

1-3

2-2

3-1

2-3

甲、   準備活動

一、   課前準備

（一）        編製課外閱讀文章。

（二）        準備圖卡。

乙、   發展活動

一、   引起動機：請學生閱讀課外文章〈妳有比我幸福嗎？〉並發表閱讀心得。

二、   教師補充說明課外文章旨意。

三、   教師口頭複習前一節所教之作者、題解重要內容。

四、   注釋講解，並補充相關成語及相似字等，提醒學生抄寫。

五、   分段讀講課文：

（一）提醒學生將生難字詞標註注音，並以螢光筆畫記。

（二）內容文意、修辭及相似字講解。

（三）段落旨意歸納。

丙、   綜合活動

（一）        教師口頭補充本文所要展現的生命態度。

（二）        教師複習本日所教之內容。

（三）        教師詢問學生對於今日所學之內容是否有任何疑問並進行解答。

（四）        請回家習寫作業，應用練習的「名言俗諺練習」及「閱讀測驗」。（P.119-P.121）

~結束~

5-1-7-3

5-1-2-2

5-3-1-1

1-4-1

2-3-2-1

2-3-2-1

5-4-3

5-1-2-2

5-1-7-3

5-2-8-2

7

1

2

10

20

5

課外閱讀文章

圖卡

課外閱讀文章

課本

課本

課本

圖卡

課本

指名學生發表

教師注意學生是否專心聆聽

教師注意學生是否專心聆聽

教師注意學生是否專心聆聽

教學成效省思與檢討