擔任英語輔導團兼輔第二年，期初專輔 Kendra 詢問我是否有機會再回到南澳，協助教師們進行課程共備及示範教學。當時我有些猶豫，畢竟自己離開南澳已有好幾年，而示範教學對我而言也是一項挑戰。不過，回想起過去在南澳的日子，因為時間與距離的限制，很少有機會能和其他夥伴們深入共備或參與研習。受到 Kendra 的鼓勵，加上覺得能夠回饋與分享教學經驗是件幸福的事，我最後決定在今年 11 月回到我最初教學的地方——南澳高中。
這次共備的對象是教授七年級英語的周孟萱老師，非常感謝她開放教室，並花時間與我們討論及分享課程的學習單與教材。討論過程中，孟萱老師提到在南澳教學遇到的困境與學生的學習狀況，以及她在教學中進行的調整與改變。可以看得出來，孟萱老師對學生的英語學習充滿熱忱，並積極思考如何激發學生的學習動機。
在這次的課堂中，我設計了一些學習活動。閱讀文本前，讓學生使用預測閱讀策略：幾位學生能以中文回答教師的問題，接著播放小短片，提問 “Who is a phubber?” 並請學生思考答案。在聆聽 CD 的過程中，我關注學生是否能跟上聽力速度。由於第一次指令下，有些學生還在摸索或發呆，需要教師適時提醒。播放兩次 CD 後，我設計了學習單，透過引導性問題確認學生是否理解文本內容。最後，結合素養導向，將課程與生活經驗連結：請學生分享生活中見過的 smart designs，討論其優缺點以及這些設計的必要性。最後，學生發揮創意，繪製出他們理想中的未來 smart design。
這次示範教學的過程中，我也收到許多寶貴的建議與鼓勵。感謝專輔 Kendra 和孟萱老師的支持，讓我更加體會到數位載具在提升教學效率上的幫助。不過，也提醒自己在使用載具時，要考量學校的網路狀況及學生對載具的熟悉度。特別感謝當天示範教學的 701 班同學。在原住民學校的英語教學中，如何讓學生勇於開口說英語，是我課堂中持續努力的目標。學生的初始能力是提供現場老師調整教學策略的依據，而i+1則是每位教師對自己學生的期待。外在有太多阻礙是此刻的我們無法改變的，例如:節數少、沒有早修時間…等，但是課程設計，就是我們可以努力的地方。我們都期許自己能在每位孩子身上看到屬於他們的閃光點，就像南澳高中的學生，在英語歌曲、舞蹈比賽、體育競賽…等的天賦，讓大家印象深刻。接下來，如何讓孩子在語言學習的路上也能受到啟發，這是身為現場教師的我們，可以持續努力的方向。
最後，感謝英語團的夥伴們，在各校忙碌之餘，仍抽空協助團務工作。希望透過各校提出的需求，我們能盡力協助教師精進學習及課程共備。我們常說，要注重學生的學習態度並積極努力，而身為教師的我們，更應提醒自己以身作則，言教與身教並行，時時保持對學習的熱忱。莫忘初衷！