踏進凱旋國中的情境教室，盡入眼簾的是明亮的環境及適合各種小組討論的空間配置，已預備好要在週五的下午為自己的教學充電的心情。
如何增加學習者的英語學習動機以及提升學生的會考表現是每年在考完會考後的大哉問，如何能減C更是老師們努力經營的方向。影響學生會考成績的因素眾多，學生上一個學習階段是否已確實打好基礎、是否已建立良好的學習策略、課程的設計能符應考試的方向、家庭有足夠的支持系統等複雜的面向。
許久不見的講師Susan (育萱)以她一貫幽默、直爽的風格帶領大家深思。「英語科減C會帶來甚麼樣的成效?」。各組熱烈的討論後，其中一組的老師回答「增加國力」，富有哲理卻又精準的描述，若政府希望2030年達成雙語國家的政策目標，那減C是老師們最值得投資的策略之一。接下來Susan的提問，直擊我的靈魂。「老師您願意為了減C花多少的時間，又希望能幫助學生提升到甚麼成效呢?」初入教職的我可能會滿腔熱情，放學後多留學生一點時間，期待這樣的作法能幫助他們加強能力。但隨著角色的改變、工作內容的異動，增加額外的工作時間漸漸不再是雙贏的作為。
那要怎麼做才能既有效率又能達到成效? 1. 會考的聽力作答表現是決定能否減C的關鍵。而能否聽懂聽力的內容跟會不會正確的唸出單字的發音有正相關。以凱旋國中為例，聽力測驗於段考獨立考試，學生能有仿會考的考試經驗，而各大題的題數可依各校學生程度逐次調整。2. 口說測驗也納入段考成績中計算，目的就是日常訓練學生會念，能組織有情境的句子並適當地回應，而執行的方式為先給口說題庫，讓學生能事先準備，針對能力較弱的學生可再將範圍縮小，讓他們也能透過充足的練習得到成就感。3. 在9年級系統性複習會考高頻單字1200字，利用這一年加強學生對於此範圍單字的熟練。
感謝Susan不藏私地大方分享，也誠如她所言，同領域裡如能找到志同道合的夥伴一起共行，這條路會走得比較長久，心境也比較愉快。在一旁觀察老師們點頭如搗蒜的專注神情，及迫不及待想更深入了解Susan的減C密技，幫觀眾們敲碗，期待很快即能再次聽到Susan的講座。