教網中心 ‧ 傾耳細聽 – 第 72 頁 – 全新的繁體中文 WordPress 網站《宜蘭部落格教育平台網站》

陪孩子們玩部落格(2A)–網誌基礎設定(補充)

學生在設定網誌後，告訴老爹「留言板」看不到，這才驚覺網誌設定有問題，所有看不到「留言板」的同學都是使用 "roodo" (樂多)模版，本網誌就是使用 "roodo" 模版，原來並沒有開啟「留言板」外掛，開啟後也是看不到，為了要讓網誌具有 ilcblog 的外掛功能，老爹想到可以經由連結設定完成。

首先進入管理介面的 "外觀管理"，點選 "修改導覽選單"

很清楚看到 "※導覽選單只適用於 ilcBlog 模版, 不適用於樂多模版" 的文字，"留言板" 就在導覽選單中，其他還有很重要的 "資料夾" 等項目

要讓樂多模版能出現需要的選單，可以先把模版暫時改為 ilcBlog (要先記住原來用哪一個模版)，把需要的設定完成後，再改回 roodo 即可

在 ilcblog 中隨意選一個佈局跟佈景主題

修改完成顯示成功

檢視一下網誌，可以看到 roodo 模版所沒有的 "導覽選單"，滑鼠移到 "留言版"，按右鍵複製捷徑

回到管理介面，在 "網站連結列表" 中新增一個連結

輸入 "留言版" 三個字，貼上剛才複製的連結，老爹有加上分類，所以再選一下分類 (分類在 "連結分類列表" 中新增)，按 "新增"

成功顯示

在回來檢視網誌一下，可以看到 "留言板" 已出現

再把模版改為 roodo

再檢視一下網誌，模版回來了

按一下 "留言板" 去留言吧！

是不是很簡單呢？其他的 "導覽選單" 比如 "資料夾"、"主頁面" 等，都是一樣的作法，一次把要加的全部作完吧！

陪孩子們玩部落格(4)–網誌隨身編輯器 Windows Live Writer 安裝

宜蘭縣國華國中魏裕常老師

陪孩子們玩部落格(3)–開始發表文章

上一篇文章已經介紹玩線上編輯器，只是這樣的編輯方式，功能雖然完整，但其實並不方便，尤其是對打字速度不夠快或對網路不夠熟悉的學生，所以接下來我們要打造一個離線版隨身編輯器，讓發表文章這件事，跟使用文書處理軟體一樣方便，甚至更容易，老爹選用微軟的 Windows Live Writer，搭配 Windows Live Writer portable 成為隨身系統，作為接下來的主題。

要使用 portable 隨身系統必須找一台已經裝好 Windows Live Writer 的電腦，下載 Windows Live Writer portable 程式進行打包設定，Windows Live Writer portable 目前最新的版本為 3.0 版，說明可上官方網站，也可以直接下載，不過老爹的試用經驗，使用 2.0 版較不會有問題，說明的官方網站，還有下載點，請各位自行參考，因為是 portable 版本，下載後解壓縮，依照指示就可安裝成功，不過老爹比較懶，而且打包設定都是英文，所以直接手動比較快，方式就是把安裝 Windows Live Writer 的資料夾內的檔案直接複製到 Windows Live Writer portable 相對資料夾而已，Windows Live Writer 的內訂資料夾在 C:Program FilesWindows LiveWriter，把這個資料夾內的所有檔案複製，貼到 Windows Live Writer portable 的 WindowsLiveWriterPortableAppWindowsLiveWriter 中就大功告成。

使用本縣推廣的 UPP 系統也是一個不錯的方案，裡面已經有打包好的 Live Writer，只是版本比較舊而已。

以上這些準備步驟，請老師們幫同學先做好，因為學生在這方面較生疏，所以老爹的作法是在電腦教室中，把 WindowsLiveWriterPortable 直接放在會還原電腦的 C: 中 (因為學校電腦都是使用還原系統，所以要請學校的資訊組長或資訊老師幫忙)，讓學生可以免除下載安裝的困擾，而且關機還原，下一個班級學生一樣可以使用，各位可以下載老爹打包好的版本，Portable 使用 2.0 版，Live Writer 使用 XP 使用的 Build 14.0.8117.416 zh-tw 版本，近期內不會更新，如果微軟有更新，直接用上面的說明自行更新。

老爹打包的版本請按此下載

在準備的過程，請注意兩件事，第一是電腦最好不要先安裝 Windows Live Writer，因為如果安裝版 Windows Live Writer 跟 Windows Live Writer portable 同時存在，可能會讓設定跑掉。第二是如果要使用的電腦不會還原，就直接放在 D: 磁碟就好，方法是讓每一個學生有自己的資料夾，每個人都解壓縮一份放在自己的資料夾中使用 ( C: 磁碟會還原的也可以這樣用，尤其是班級教室中的電腦)。

以下的解說是以老爹教室中的安裝為主，其他的請自行類推

首先使用檔案總管 (或我的電腦)，找到 C: 磁碟機的 WindowsLiveWriterPortable 資料夾進入

App 裡的 WindowsLiveWriter 就是放程式的地方

執行 WindowsLiveWriterPortable

資料夾中會新增一個 Data 的資料夾，這就是每個人的資料所在，可以的話設定完自行備份

設定過程很多人寫過，本網誌第一篇文章 Windows Live Writer 安裝與教網部落格設定，就是整個安裝版的安裝設定過程，各位可自行參考

選擇 "其他的部落格服務"

網址可填入自己的部落格網址或 http://blog.ilc.edu.tw，學生部落格使用者名稱請填包含 @smail.ilc.edu.tw 的完整帳號 (老師的填帳號就可以)，記住密碼建議勾選 (如果最後設定好的程式會放在大家都可以使用的公用電腦上，造成管理的困擾，不勾選也可以)

等待一段時間

下拉式選單選倒數第三個 Netaweblog API

遠端張貼 URL 填入 http://blog.ilc.edu.tw/blog/xmlrpc.php

再等一下子

外觀設定老爹建議選是(Y)

快要完成了

按結束就可以 (如果有別人邀你共筆，而且最上面部落格網址不是填自己的網址而是用 http://blog.ilc.edu.tw 會跳出選項，要挑對部落格

設定完成，電腦直接進入 Windows Live Writer，看到很奇怪的框邊

其實就是部落格的外框

如果不想看到框，點選 "檢視"，把 "編輯使用主題" 點一下取消勾選

畫面會回到較清爽的模式

可以開始編輯文章

編輯好按一下預覽可以看發布後的狀況 (因為 Life Type 的關係，預覽會產生系統垃圾，下面說明)

看完預覽再按旁邊的 "編輯" 回來，中間會出現錯誤訊息，可以勾選，以後就不會再出現

文章發佈前記得選類別，可以勾好幾個，不過這裡無法新增類別 (需要新增要回管理介面)

最後按左上角的 "發佈"，當然如果還沒編輯完成，也可以先按 "儲存草稿"，以後再編輯

發佈過程，等待

發佈後會直接進到網誌，觀看發佈後的成果，而且類別加上去了，成功

關閉程式完成第一次使用

如果回到管理介面，可以看到剛才預覽產生的垃圾，這個東西目前是個 bug，老爹不知道如何解決 (不過沒關係，過一段時間教網中心會整理，就會不見)

發佈完第一篇文章後，記得把整個資料夾複製到隨身碟，或者複製到不還原的 D: 磁碟 (特別叮嚀，結束程式不要直接複製，請等待 1~2 分鐘，因為系統會回寫資料到資料夾，要等待回寫完畢)，以免關機後所有設定還原，下回沒得使用，下回使用時進入 WindowsLiveWriterPortable 執行主程式即可，不用再設定

老師們如果在電腦教室中教學生設定完成，以後要把程式放回教室電腦中，如果學生沒有隨身碟，記得幫學生把程式整個複製下來，一個個丟到教室電腦的個人資料夾；前面提過 WindowsLiveWriterPortableData 資料夾是個人資料的位置，其實只備份這個資料夾也可以

沒有隨身碟的人，如果會使用壓縮軟體，也可以把 WindowsLiveWriterPortable 壓縮成一個檔案 (也可以只壓縮 Data 資料夾)

進入管理介面的 "檔案列表"，建一個資料夾存放程式，老爹建議使用有密碼的資料夾，當然也可以使用取消勾選 "顯示" 狀態的資料夾

把檔案按照程序上傳

以後要使用時進入管理介面點選

按圖示下面的檔名

會跳到網誌的資料夾，點選圖示就可以下載

下載時因為 Life Type 的關係，檔名會變成流水號，不過沒關係，可以用就好，存檔後解壓縮就可以使用

當然不進入管理介面，直接在網誌上按 "資料夾"，一樣可以下載 (如果是取消勾選 "顯示" 狀態的資料夾，以下兩個方法都失效)

直接點選檔案下載

如果沒有登入，也是可以下載

不過點選資料夾時需要先輸入設定的密碼

才能夠看到檔案

老爹整理一下簡單的步驟歸類，使用隨身碟是最好的，每個人在會還原的電腦中做好設定，然後程式複製到隨身碟，以後全部在隨身碟中發佈文章

把程式複製到不還原的 D: 磁碟機個人資料夾也可以，電腦教室可以這樣做，班級教室也可以這樣做，只是要不要記憶密碼要先考慮清楚

把程式壓縮一份放到網路上也是必要的步驟，除了沒有隨身碟，或者沒有不還原 D: 磁碟的人可以使用，至少是一種備份，以備不時之需

老爹這一系列文章 "陪孩子們玩部落格"，孩子"們" 是很重要的，透過簡單的 Windows Live Writer portable，可以讓班級教室中的一台電腦建構全班學生所需要的網誌平台，或者一間電腦教室，可以讓全校學生都有自己的使用環境，再透過網路發佈，讓存檔、交作業不再是麻煩事，透過公開的網誌平台，讓所有成果即時分享，養成學生負責認真的態度，這中間有很多學生的學習跟老師需要著墨的地方，也是老爹用 "陪" 這個字的本意。

<<未完待續>>

入電腦教室_必備資訊融入教學技能之（一）廣播傳送檔案

宜蘭縣三民國小詹勝凱老師

一般教師（非資訊教師）在做資訊融入教學時，時常會遇到的兩個問題就是：

1、如何快速地把教學檔案傳送到學生的電腦。

（總不會一支隨身碟一台台拷貝吧！謎之聲：我就是這樣！嗚…………）

2、如何快速地把學生的作品收回來。

（不少老師只能叫學生用e-mail寄回來，一來mail的限制多，例如：夾檔有大小的限制。二則，老師還得一封一封信打開，再一個一個下載，很累人！）

這樣的問題產生就讓不少老師對於資訊融入教學敬而遠之。

其實只要靠Plus
Control來把教學檔案傳送到每一台學生的電腦，再用CHFS來讓學生把作品傳送到老師電腦中的特定資料夾，以上的問題都解決了。

這一篇就先跟大家來分享，如何使用Plus Control來快速地把檔案傳送到每一台學生機。

Plus
Control的安裝與設定可以請租賃案的廠商來完成它，老師可以不用自己動手。

0、把要分享（傳送）給學生的檔案都放入資料夾中，我建議這個要分享的資料夾放在桌面上，至於原因稍後說明。

1、開啟Plus Control。

2、選取接收端電腦（就是哪一些學生機要收到你傳送出去的檔案）。
3、接著選「檔案傳輸」。

4、按下「選擇資料夾」。

5、去選我們要分享（傳送）到學生機的資料夾。

6、接著「確定」。

7、把來源資料夾內的「C:Documents and Settingsadmin桌面」反白選取，不要選到你的資料夾名稱喔！

8、按右鍵來選「複製」。

9、把目的位置內的預設值反白選取或是刪除。

10、按右鍵來選「貼上」。

11、確定。

這裡說明一下，為什麼剛剛建議把資料夾放在桌面上？
其實放在哪裡都可以，只要你找得到資料夾，對於學生來說也是。因為在Windows的環境中，桌面是最容易被發覺的，為避免學生找不到我們傳送過去的資料夾，因此建議資料夾放在桌面上。

驗收：這時剛剛有被選取的學生機的桌面上就有我們傳送過去的資料夾。

效能：

我做了兩次的測試。

第一次：9個影片檔案共67.3MB，花費了50秒的時間把所有的檔案傳送到每一台學生電腦桌面。

第二次：2595*1944尺寸的照片3張（一張圖約2.49MB）及一個2.89MB的PDF檔，只要8秒鐘。

專科教室預約流程

專科教室預約流程
宜蘭縣竹林國小陳金助老師

請先登入國中小校務行政系統後，點選左邊[教務處]，然後再點選右邊[設備管理]。

接著點選[專科教室預約]

先點選左邊自己的名字，再點選想要預約的教室，然後勾選預約的時間，按[確定]

接著彈出確認視窗，確定無誤後按[確定]，再按[關閉］

然後就可以看到您已經完成預約程序。

電腦教室上課的好幫手，老師能夠直接控制學生的電腦，關機

宜蘭縣竹林國小陳金助老師

「老師再等一下，我快好了。」

下課鐘響，電腦教室一定會有學生哀嚎，不肯關機、離開。

如果老師能夠直接將學生的電腦關機，學生就只好乖乖的離開。

請在教師電腦上找到 [ Plus Control ]圖示，然後點按滑鼠左鍵兩下，就會跳出管理視窗。

(如果找不到，請找貴校的資訊組長。這個是全縣電腦教室都[可以]有的功能)

可以看到電腦教室的電腦都排列的很有規則。

1.先點選[廣播教學系統]，上面有一堆功能選單。

2.按滑鼠左鍵在電腦圖型上拖曳，選取您要[控制]的電腦。

※常用功能介紹：

1.[網路喚醒]：幫學生電腦開機。(如果您的學生電腦預設直接進入系統，就直接開機進入預設系統)(上課前可以統一幫學生開機)

2.[關機]：幫學生電腦關機。下課時直接按，學生電腦立刻關機，不用囉嗦。

3.[鎖定鍵盤滑鼠]：可以讓學生電腦按鍵滑鼠失去作用，避免學生自己玩自己的。

4.[解開鍵盤滑鼠]：可以讓學生電腦按鍵滑鼠恢復使用。

以下功能和教師桌上的[廣播控制器](這一台)重疊。

5.[全員廣播]：老師電腦廣播到學生電腦螢幕

6.[全員黑屏]：學生電腦螢幕變黑色。

7.[轉播]：選擇某一台學生電腦廣播到其他學生的電腦螢幕。

8.[監看]：監看某一台學生電腦螢幕。

9.[輪流監看]：輪流看選取的學生電腦螢幕

10.[ 遠端遙控 ]：可以控制、操作學生電腦鍵盤、滑鼠，直接示範給學生看。

個人覺得最好用的功能是[關機]、[ 遠端遙控 ]和[鎖定鍵盤滑鼠]

教育資訊電子報第18期

Untitled Document

宜蘭縣教育資訊電子週報刊數：第18期出刊日期：2010.12.22

【老師投稿】線上製作gif或google投影播放讓你的部落格動起來～ | 宜蘭縣金岳國小呂玉瑞老師

【老師投稿】你"雲端"了沒~介紹dropbox | 宜蘭縣礁溪國中詹青蓉老師

【老師投稿】教網mail轉寄設定說明與在家做聽力測試 | 宜蘭縣竹林國小陳金助老師

【老師推薦】陪孩子們玩部落格(3)–開始發表文章 | 宜蘭縣國華國中魏裕常老師

【老師推薦】老師有兩種—「線上同步教學」學習與觀察心得 | 宜蘭縣復興國中吳月鈴老師

【老師推薦】在Youtube裡建立屬於自己的影音資料庫－「播放清單」的使用-1 ｜宜蘭縣竹安國小林文淵老師

【網路組】使用網路電話的小祕訣

【教網部落格】Mosaic FacePartyII 馬賽克見面會開始搶票囉

	Mosaic FacePartyII 馬賽克見面會開始搶票囉

	教網中心整理

教網部落格見面會，98天之後，我們又要辦理第二次囉！

這次的主題是：除了教學，我們還有……

有幾個主要概念是
1.教師回到生活中，閒暇之餘，有自己的興趣與發展。這些部分，也有許多老師在外面的部落格平台上，透過網誌分享。
2.希望藉由這些分享，讓其他老師也能自己將更多元的專長，透過網誌書寫下來。教師所有的生活經驗，從教學來看，其實都是很棒，能增加教學豐富性的土壤。越多人書寫分享自己，大家就越能體會得更多！
3.從這些分享的部落格與老師，來看他們覺得使用現在的部落格，有甚麼很不錯的功能，可以讓教網部落格參考。

那為什麼這次見面會的名稱是Mosaic馬賽克見面會呢？
因為這些分享部落客，在外經營行之有年了，不希望打破被同事或學生認出的現狀。
所以，我們只會列出參與分享的網誌名稱與網址，至於真實身分，就只有在現場才會知道！
記得，出了見面會，也請保密這些部落客，拍的照片，記得加上馬賽克喔！

出席的網誌

1.紫色微笑
http://smilejean.pixnet.net/blog

2.波蘿日報
http://blog.xuite.net/big.max/Polo

3.Den的攝影空間
http://www.wretch.cc/blog/den531

4.水.蜻蜓’s Blog
http://www.wretch.cc/blog/waterdra

5.食‧遊‧樂‧活
http://www.wretch.cc/blog/YOROHOKO

這次的主題也沒那麼硬，應該說，比上次更輕鬆，因為寒假快到了，希望大家以放鬆的心情，一起來參加。

日期：2011年1月8日
時間：下午2點
地點：稍後公布
活動貼紙：歡迎取用

已經可以上EIP研習系統搶票囉！

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教網中心也有噗浪喔！這裡分享我們推廣活動與研習的行前訊息，也可以當作是對教網的出氣筒！呵呵…

教網中心噗浪帳號 ilcedu

老師有兩種—「線上同步教學」學習與觀察心得

復興國中吳月鈴老師

老師有兩種—一個笑話各自表述
「斯X有兩種…」，老師也有兩種。網路笑話說：
讀國小時，覺得老師有兩種：一種是男的、一種是女的。
進了國中，發現老師有兩種：一種是會打人的、一種不會打人。考上大學，卻發現老師也是有兩種：一種是有學問的、一種是沒學問的。
自己當了老師之後，還是發現……
老師有兩種：一種是「有種」、一種是「沒種」。
我們「這一種」與「另一種」老師
我當了20多年老師後，發現老師真….的有兩種：「一種」是有固定的學生、固定的教材、我說了算的學校老師；「另一種」是學生來源不固定、教材內容隨時變、學生說了算的非學校的老師。雖說現在有些學校會面臨少子化的威脅，有時需要去找學生，但絕大多數的老師是不用擔心學生來源，不用自備教材（都有教科書可依據），握有分數、標準答案等大權，老師是有一定權威的！所以我們備課、鑽研教材教法都只是為了使教學更有效、有趣，學生學得更好、更充實，而不是不這樣做可能會沒學生甚至丟了飯碗。但是另一種非學校的老師，如我的瑜珈班老師或這次參加的網路遠距學習的老師，他們對學生沒有約束力、也沒有分數的生殺大權，與學生相處的時間短，甚至根本不認識學生，這樣的老師要吸引住學生，讓學生有學到東西，願意繼續來學習，他們的教材教法，尤其師生互動的難度、重要性就遠高於我們這些學校老師了！這也是我想要觀察、學習這些「另一種老師」的地方！這次我有機會參加一場「線上同步教學」，除了當學生學習課程內容外，發揮當老師的職業病：對另一種老師進行「教室觀察」–分析教學策略、教室經營等。發現「另一種」老師有許多值得我們「這一種」老師學習的地方，所以特別將我的第一次「線上同步教學」(這裡)學習與觀察心得記錄如下。
就是這堂課、這個老師（圖）

主題：「攝影技巧-吸睛照片大解析」，時間2010/12/16晚上19:30~21:00；方式：AccuLive遠距同步平台線上講座，講師：陳育寬。(上課錄影)
會參加這堂課是因為最近在噗浪上認識了快樂圖神（這裡），看到很多美美的圖和照片，耳濡目染下我也常拿相機亂拍，因此想要對相機及攝影技巧多一點認識。但每次研習中心辦的研習我都有事無法參加，這次正好可以利用晚上在家學習而且體驗一下「線上同步教學」的模式與可能性。當然講師是我噗浪上的盟主—快樂圖神，也是大誘因啦！其實我對線上同步教學並沒有太大期待，因為覺得這種集「見不到面」、「無法互動」、「學員背景、程度不清楚」…等教學大罩門於一身的教學方式，應該很難有好的學習成效，所以純粹抱著嘗試的心情去試試看。不過結果出乎我意料之外，現在我覺得：只要有好的帶領技巧，「線上同步學習」可以成為教學的另一種模式！線上帶領的老師—學校之外的另一種老師，有很多值得我們這些學校老師學習的地方。
學員大現身（圗2）

大概由於師生是見不到面的，所以線上帶領的老師特別注重學生的參與感：老師在一開始自我介紹後，即要求學員如果有聽到或滿意老師說話的速率，請給個笑臉（學生在畫面上按笑臉：我因為第一次上課搞不清楚在哪裡按，所以沒按），一下子就讓學生進入上課氣氛了！接著老師秀出世界地圖要求學員標出自己的所在地，只見學生爭先恐後用各種不同的方式，在同一張圖上標出自己的位置，很有參與感！而且知道自己竟然和來自澳洲、歐洲、加拿大等地的人一起上課，真是新鮮（這也只有線上的教室才辦得到吧！）！
用問題秤出學員的斤兩（圗3）

暖身過後正式進入課程，老師用一張圖（蘋果掉入液體中濺出水花的快速攝影）要求學生用互動式電子白板上的筆勾選答案，很快就前測出學生對「快門」的認知了。接著在講解過程中，老師不斷出題要求學生針對題目勾選，從回答的答案中，老師便能掌握學生了解的狀況！一個多小時的過程中，學生應該有10次左右的回答問題的機會，等於在一堂課中每個學生被老師點到10次回答問題！
想一想：在我們的教室中，一堂課裡我們除了努力把知識秀出來外，有前測學生的先被知識嗎?有幾次評測學生的學習狀況？有多少個學生是坐在教室一節課沒有表示過任何意見？有多少個學生是你連一眼都沒投注到他身上？我們在教室內面對面的教學，有比線上教學更有互動嗎？
只要你敢提問題，你的問題就會受到關注（圗4）

線上同步學習時，除了老師會用互動式電子白板，讓學生用「筆」勾選等方式回答問題外，學生也可以隨時在旁邊的文字討論區提出問題，老師會隨時去瞄一下學生的問題，掌握學生的狀況。我記得這次在講到「快門」時有個學員提出的問題（快門..那有慢門嗎?），老師判斷這個學員不知快門和光的關係，所以馬上改變策略，用圖示法畫出快門的意義；在教學過程中，所有學生都可以及時把自己的問題寫下，而老師可以根據教學的流程、進度決定回答哪些問題。只要你寫出問題，即使老師來不及回答，也可能有其他學員會幫忙回答（別忘了—學員來自世界各地、臥虎藏龍），或老師可以把問題存下來用E-MAIL等方式回答。也就是說：只要你敢提問題，你的問題就會受到關注！
想一想：在我們的教室中，有多少次當學生舉手時我們用「等一下，等老師把這個講完再問…」，等你講完時，學生也已經忘了剛剛的問題了！有多少次我們用「趕進度」阻擋了學生的提問？有多少學生會關心其他同學提出的問題？我們在教室內面對面的教學，有比線上教學更注意學生的個別差異，更因材施教嗎？
稱讚、回應每一個學生（圗5）

我覺得學校以外的老師（如：我的瑜珈老師及這次的育寬老師）都非常會稱讚、鼓勵學生，他們永遠看到學生好的一面：如瑜珈老師會說：「OO做得很標準」，從來沒有講過：做這麼久了，這個動作還做錯…..這樣的話；而育寬老師看到學生的即興塗鴉（如上圖創意之作或老師的愛慕者趁機寫「帥」或…等字），會回應「大家都很熱烈」、「很有創意」…等，有時學生答錯了，老師會說：「這是民主時代….少數服從多數」。老師會回應、尊重每一個學生的回答。
漸進式引導—讓每個學生都答對（圖6）

育寬老師會用漸進式的題目一步步引導學生學習，而且在出題時會先做一些歸納、提示，讓學生根據提示來複習並作答，這樣學生都學會了也都答對了，學習很有效率，學生很有成就感。我發現：學校以外的老師比較會看到學生已經學會的或做過的努力，這固然是老師個人特質，但更可能是在師資培育過程中訓練的結果。
想一想：在我們的教室中，當你出題時是設下陷阱，來告訴學生：你這個地方還不會喔…，還是架起階梯讓學生順利向上，讓學生覺得：我也可以做到？我們是稱讚孩子的次數多？還是責備、要求的次數多？你是看孩子已經學會的？還是看到還未學會的？我們在教室內面對面的教學，有比線上教學更讓學生有興趣、有成就嗎？

我是資深教師，上過無數的課，教學有一定的功力與特色（自誇啦），但是，年輕小夥子、新的教學模式讓我覺得「要學的還很多」！我想如果我去研習的場合當講師—面對一群從未謀面的學員，我沒有要求他們準時上課的權利、不能用打分數威脅他們….我要用什麼方式讓他們專心學習？我能做得像育寬老師一樣好嗎？我還有許多要學習的功課！
專為線上同步教學上課設計的PPT

https://docs.google.com/present/embed?id=dgzkv68c_115g35pxkfm&size=m

在Youtube裡建立屬於自己的影音資料庫－「播放清單」的使用-1

竹安國小林文淵老師

天下網頁何其多，遠遠非千千萬萬所能形容，若沒有搜索引擎提供方便的搜尋功能，以及瀏覽器裡的書籤功能(IE裡是"我的最愛”)幫忙在網路世界中定位，只憑網址或網站上的超連結來逛網路，絕對會「迷網」！

那Youtube呢？

Youtube裡的影片何其多，你是怎麼看怎麼找及怎麼用Youtube的？！

甚至，你是可以將Youtube影片像網頁那樣整理成可運用的網路資源，而不是只能當成走馬看花的驚嘆、哈哈笑的消遣工具而已。

要達成這樣的效果，就在於Youtube「播放清單」功能的使用。

我的播放清單連結

從Youtube「我的頻道」談起

只要你有Gmail帳號，並開通了Youtube的帳號後，你就擁有一個屬於自己的Youtube頻道，網址為http://www.youtube.com/你的Youtube帳號，如以下畫面所示。

註：Youtube帳號和gmail帳號不一定相同，申請過就知道是怎麼一回事了。

http://www.youtube.com/wills261

以上版型是我設定過的，我可以設定我的頻道首頁要用哪段影片(僅限於自己所上傳的影片)，並可在Youtube提供的眾多模板功能中挑選自己所需要的項目呈現出來，我關閉了所有額外的模組功能，所以畫面上只有最簡單的首頁精選影片、我上傳的影片列表及必要的框架和切換按紐而已。

請按照上圖點1(播放清單)與2(切換至格狀顯示)所指的位置，你會看到以下畫面。

http://www.youtube.com/wills261#g/p

這是我想讓各位看到的網頁呈現方式－將自己看過的或上傳的影片分門別類整理以方便找出來使用。

例如，點選「生命」類別，可以看到以下被我歸類在「生命」類別中的影片。

註：別那麼猴急先去看「美女」類別的影片啦…

點選要看的影片後，即會以如下畫面展現。

設定和新增影片的方式之後再寫，請先看看這樣的呈現形式是否是您所想要的！

陪孩子們玩部落格(3)–開始發表文章

國華國中魏裕常老師

陪孩子們玩部落格(2)–網誌基礎設定

上週的文章發表後，本週收到宜蘭縣教育資訊電子週報，
明白寫道"文章迴響：須登入才能迴響。留言版：須登入才能在留言版留言"。真是太棒了，教網看到大家的痛苦，也看到大家的無奈，終於決定要讓大家登入後才
能迴響跟留言，雖然會增加一些不便，也會檔掉一些回應，可這是我認為正確的方向，畢竟網路上不負責任的人太多了，讓大家謹慎一點是好的，養成發言負責的態
度，才能夠面對更多變的網路環境。

當網誌設定好以後，使用 "線上編輯器"，一般都可以很方便的發表文章，Life Type
的編輯功能非常完整，不論是一般的編輯，或是外連影音的設定都相當簡單，尤其是提供 Word
文書處理複製貼上的功能，能讓人很快速的發表文章，比較不便的是編輯視窗太小，還有編輯時操作太久會自動斷線問題。

對於各項編輯及功能，使用手冊已有完整說明，老爹不再一一說明，僅針對課程需要部分解說，且國中學生已多習慣各種功能，國小教師如需在老爹沒說明的地方進一步教學，可能需要另覓教材或自編教材。

登入系統後進入管理介面，"內容管理" 下面的 "發表新文章"

輸入 "文章標題"，選擇 "文章分類"，若沒有適當的文章分類，可以在下面新增，文章分類也可以複選

文字的輸入跟文字編輯功能，老爹就不多介紹，其實跟一般電子郵件的編修方式並沒有不同

如果某些文字要做超連結，用滑鼠框選後按上面的連結符號

來源可以是任何網站，我們用 Picasa 網路相簿為例，複製上面的網址

貼到跳出來的視窗上，按 Insert

完成超連結

如果要貼上圖片，點選圖片圖示

跳出資料夾視窗，點選放圖片的資料夾，或要上傳新圖的資料夾

如果要上傳新圖，點選 "上傳到這裡"

按 "瀏覽"

選擇檔案後按 "開啟"

系統回到上一個視窗，按 "新增"

視檔案大小及網路狀態上傳時間不定

圖片進來了，左邊是縮圖，要插入要選右邊，有三種選擇，原圖、小圖、中圖，老爹建議用中圖

現在電腦螢幕解析度都很高，小圖太小了，原圖就要看使用者的圖有多大，現在數位相機解析度都很高，除非經過處理，否則原圖都太大 (老爹建議超過
300萬畫數的照片不要用直接上傳，因為檔案太大，沒多久你的 500M 空間就會爆掉，最好經過處理，很多軟體都有改變尺寸的功能，老爹介紹過的
picasa 線上編輯器也可以用)