工欲善其事, 必先利其器 ─ 談 AMA 研習
宜蘭縣員山國中 褚煜凱老師
大約三年前，首度看到交大陳明璋老師簡介 MathPS, 簡單幾步驟即將 Powerpoint (後文簡稱 PPT) 的動畫設定完成, 還可以用 PPT 仿造出國畫的山水畫效果, 初次相見, 驚為天人! 時隔多年後, MathPS 已改名為 AMA, 諧音為「阿嬤」. 這套 PPT 的工具列增益集, 雖然官網已有完整的中文使用手冊, 但無人帶領之下, 仍難得要領. 今年暑假, 縣網中心舉辦為期四天的 AMA 研習, 許多老師早已耳聞, 有此良機怎能錯過? 於是研習課程在兩天內, 報名及候補人數瞬間爆滿, AMA 的威力可見一斑.
這是一棵「AMA樹」, 也就是使用 AMA 畫出來的樹。其實也不是畫, 只是點選一些按鈕, 按一按而已. 樹葉的部份, 是無數個彩色的 A-M-A 三個英文字母一直堆疊排列而成. 同樣的原理, 也可以畫出群山, 白雲, 岩石. 用這套軟體畫一些仿自然的圖案, 只是增加一些樂趣. 但是這個功能, 最吸引研習學員的目光, 也是最多人迫不及待想學到的功能.
若以教學的角度看來, AMA 強大之處, 是將繁複的動畫設定一次到位, 從最簡單的動畫出現與消失, 翻轉與移動, 都可以簡單的設定完成. 以數學科的面積單元為例, 可以透過 AMA 的設定, 步驟化的呈現面積變換. 例如使用翻轉移動的功能, 將三角形面積變換成平行四邊形面積, 以證明平行四邊形面積公式與三角形面積公式之間的關係, 達到不言可喻的圖形化證明. 此外, 全功能開關的設定, 讓文字方塊或圖形物件顯現或消失, 搭配電子白板, 就能設計出許多好玩的互動教材或益智遊戲, 像是黑白棋, 拼圖, 大家來找碴等等.
AMA 的另一強項, 就是複雜平面圖形的繪製. 上圖是畢達哥拉斯樹, 從最基本的畢氏定理幾何證明中堆疊而成. 最底層就是數學課本裡的商高定理證明： 以直角三角形兩股為邊長的正方形面積和, 等於以斜邊為邊長的正方形面積. 再如國中小常見的線對稱圖形單元中, 使用 AMA 也可以輕易的就可以畫出類似萬花筒的效果. 中小學數學的教材中, 平面幾何的繪製, 使用 AMA 再好不過了! 但是, AMA 也有不方便的地方, 立體圖形, 二次函數圖形雖然都畫得出來, 但是卻不容易畫得精準., 研習的講師也坦承繪製二次函數圖形時, 花了一番功夫. 所以國北教大譚寧君老師提出, 大家辛苦做出來的教材, 往往重複性很高, 若能直接使用現有的半成品或成品直接修改, 將大幅減少教材設計的時間. 至於這些前輩們設計好的資源哪裡找？教材資源的整合就很重要. 教育部力推的數位教學資源入口網, 就是基於此想法,. 將教育部旗下各個學習資源網互相整合, 期望以後, 教師只要透過單一入口, 就可以找到需要的資源. 但私人覺得這不是一蹴可幾, 還有許多磨合, 短期內, 大家應該還是各找各的, 找不到就乾脆自己設計吧.
我認為不同的單元, 就該選擇不同的軟體使用. 教學工具很多種, 各有各的長處, 教師不應劃地自限, 例如畫二次函數的圖形, GSP 或 GGB 最方便. 畫立體圖形使用 Cabri 3D , 介紹表面積用 Google Sketchup, 都是不錯的選擇. 雖然學會了 AMA, 但不應該拘泥於 AMA. 多學不同的軟體, 需要用到的時候, 信手拈來就可以事半功倍. 然而, AMA 易學好用簡單上手, 搭配許多教師習慣的 PPT, 可以優先做為第一套應該學會的軟體. 這四天的研習過程中, 大約學會六七成左右, 我聽到學員們私下討論, 都有希望再開 AMA 進階班的想法. 開學後, 國中老師星期三, 五下午通常都有課或社團, 導師還有班會, 很難與國小老師配合上課. 領域時間也是各科不同, 或許寒暑假才是不錯的開課時間, 這也是為什麼縣網中心暑假開的課程場場爆滿的原因之一吧。
後記：本文起初直接在縣網部落格上撰寫, 寫到一半時, 發現更新不正常, 趕快把文章複製下來之後, 整個畫面就出現「正在維修中，請您先欣賞一下 Flickr 相簿裡美麗的宜蘭景色，我們會盡快恢復機器的運作。」 真是好險! 接著只見 Flickr 相簿內短短的一行 No Photos found, 連宜蘭景色都欣賞不到, 只好乖乖的用文書處理軟體完成本文。