3-3.學校提供協助給予有特殊需要的學生 – 第 3 頁

校園弱勢族群實施計劃

面對各種不同原因的弱勢學生，除應積極執行相關教育政策外，更應從教育專業的角度，研提具體可行的措施，以保障弱勢學生的受教權益。然而落實於學校教育現場，輔導工作是否能與時精進，回應弱勢族群的需求，提供幾個思考層面探討輔導策略的可行方向。

壹、進行輔導情境SWOT分析：

依據學校背景資料，可就「輔導環境」、「輔導設備」、「人力資源」、「學生概況」、「家長概況」及「社區資源」等因素，進行內外在環境之分析，發展出適應校園內弱勢族群的輔導行動策略。

貳、設置組織及籌募資源：

學校可組織志工團體，協助課業、照顧生活及家庭的聯繫，進而結合民間資源，包含民間團體之獎助學金及可用物資，舉辦相關募款或義賣活動，籌募基金，對弱勢學童的相關協助與輔導。

参、營造溫馨友善校園文化與環境規劃方面：

學校應積極營造尊重與包容、關懷與接納的校園文化，重新建構平等與互信的校園倫理；加強無障礙空間的規劃與落實，充實校園軟硬體設施及人文、藝術氣息；針對弱勢學生，彈性規劃課程，以符合其身心發展需求，及加強資源班之規劃與功能，並有效實施補救教學。

肆、活化輔導機制方面：

現有學校輔導人力明顯不足，因應組織再造契機，學校可成立專責的輔導

單位，由相關學系或專長的教師擔任輔導行政及專職輔導工作，以精進輔導效

能。並透過輔導新體制的整合功能：將發展性的弱勢族群輔導工作，融入各領域課程與教學當中。對於需高關懷及適應困難的族群，由學校整合輔導人力，實施學習輔導、心理輔導、認輔及團體輔導等預防性輔導策略；再結合專家及醫療單位、社政單位等機構，針對需轉介治療的個案，實施心理治療。

伍、提昇教師輔導知能方面：

教師輔導專業知能，以及對於弱勢族群的理解，攸關輔導的成效。由於不同弱勢族群所面臨的問題各異，教師應不斷充實專業，發展順應弱勢族群的班級經營與輔導策略，深入同理文化的特質及需求，以期有效辨識危機，落實個別化、適性化的輔導措施。學校可辦理各項讀書會、班級經營工作坊、透過各項研習及個案研討成長活動，培養教師具備有能力的輔導大愛。

3-1-1 校園弱勢族群計劃.doc

分類: 3-3.學校提供協助給予有特殊需要的學生

六、1-6罹患特殊疾病學生能造冊管理

六、1-5各項體格缺點學生皆能列冊管理，進行相關衛生教育。

七、4 心理健康

三、3-1 學校弱勢族群實施計劃