身為老師，在一創意發明的課堂，
以終為始，希望達到什麼目的？將會決定課程走向~
希望孩子們能順利且成功地走過發明展規劃的歷程：
(7-8年前的我)在過去，我曾希望孩子走過我規劃的學習歷程，學生稍微走偏，就擔心無法走到預期目標，情緒也會跟著起伏或激動，學生稍有不慎，老師就會被惹毛(生氣)，以為大聲說，孩子們才會聽進去！
學生沒趕上進度，會擔心沒把孩子教好，沒辦法達到心中的完美成果，因此，就會要求孩子要來班加課儘快地做出成品。
等作品完成後，接著，依據競賽標準，想著應該要幫孩子練習面對評審的口試計時演練，時時擔心寶貝們因為犯錯、沒有成功而失去信心；或擔心家長以為老師沒有把他的孩子教好教會。
最後的結果是學生參加發明展，從縣賽得獎，從而進軍全國獲獎，而學生與老師之間的關係也變得有點緊繃，給老師的評價：只有認真學生能理解的老師，更是家長們喜歡的老師類型。
希望孩子們學到創意發明與選擇做決定而負責的歷程：
關於發明展，我將教導創意發明與競賽區分開來，教孩子學習創意技法與發明點子的激盪任務完成後，把參加競賽的選擇決定權交給孩子，尊重孩子的決定。
我嘗試放手給孩子們自己做決定，從發明展初審送件，初審通過；複審作品完整說明書；是否參加現場複審等，在每個轉折點做了選擇與決定就要負責到底、練習與人合作，不半途而廢。
而若是選擇不參加，那麼我也尊重孩子的決定，但對於別人的歷程成果，也要學習欣賞，給予回饋和肯定！
最後的結果是訓練我的心臟耐力~每個轉折點都給學生做選擇與決定，老師仍不免看不下去，語重心長的精神感召！
直到比賽前一天，仍沒看到學生作品，並告知我當天早上要和同學約定7:30到校練習，
我則跟孩子提示~8點才入場準備，可以7:40嗎?
學生回應說：他們要早一點到學校練習。
我猜學生可能真的很忙碌，加上偶有迷糊健忘，所以孩子們必須趕在最後一刻才能生出產品，期待孩子們給我一點小驚喜吧！
恭喜參賽同學，參加即是得獎！！過程中在各方面的面對挑戰與解決問題，就是成功！
期待寶貝們，藉著參賽觀摩與學習來自國中小各校的創意點子，
吸收而成為自己豐富的資源喔！
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