宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組
主題課程名稱：民族樂小種子
教學設計者：強怡芬老師
教學者：強怡芬老師、莊雅萍老師
實施年級：二年級
總節數：5節
設計理念：
民族樂團是光復國小的特色課程，孩子早上進到學校，有美妙的樂曲迎接著他們，中午午休的時候也伴隨著音樂入睡。每位光復的孩子都曾聽過這美妙的音樂，在校園中、在操場上、在教室，每天早上、中午都可以聽到中高年級孩子努力練習的聲音。
因為低年級彈性時數不足的原因，特色課程幾乎無法好好實施，趁著這次教學版本(南一)中第三單元生活中的藝術，將光復的特色課程結合到我們的生活課程當中，希望孩子除了沉浸在美麗的樂曲中，也可以接觸到不同的樂器。
班上的孩子來自於不同的家庭，有些家庭常常帶孩子去聽音樂會、看表演，但有些孩子可能完全沒有接觸過音樂或是其他藝文活動，如果依照教科書安排來實施可能又淪入『老師說，學生聽』的課程模式，藉由這次的課程活動，除了讓孩子享受樂曲，也希望讓他們接觸這些他們生活中較少見的樂器。間接讓他們了解生活中的藝術，也能了解國樂這項光復的特色。
想看完整的【民族樂小種子】案例，請按一下圖片喔~~~
101年度宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組以「發展兒童生活能力」為重點，帶領參與工作坊的老師們產出符應生活課程課綱精神、培養出兒童生活能力之生活課程教學案例。此次工作坊，在專家學者的引領下，讓大家對於掌握生活課程課綱精神、研討優良主題教學案例、多元評量實施內涵及規畫生活課程主題教學等各方面，都有更進一步的收穫。除了所規畫的一系列增能研習課程，在增能課程結束後，參與的夥伴們更利用額外時間進行課程研發與教學實踐，並將教學歷程與省思做完整之記錄，相當難能可貴。而此次工作坊總計產出的八個主題案例，分別有民族樂小種子、美麗的泡泡、水、下雨了、大樹小花朋友多、pyahaw我的家、春天的故事、樂活跤踏車等，內容相當多元。在老師們的教學實踐中，我們為孩子們的能力成長感到高興；也為老師們的教學專業的提升感到讚嘆。夥伴們教學實踐的熱忱，更是此次工作坊最令人感動之處。
透過此次工作坊所研發之案例，提供縣內教師作為教學參考，提升教師生活課程的教學專業知能。期待透過工作坊夥伴們的教學實踐來引動每一位生活課程老師的熱情，發展出屬於自己和兒童精彩的生活課程教學故事。
宜蘭國小的惠美老師及四結國小明素的老師，兩人雖處不學校但同樣任教於二年級，課程版本也都使用康軒版，因此針對康軒版二下第三單元裡的鏡子課程，安排了一趟生動活潑的學習之旅。希望發揮生活課程的精神–以兒童為主體，在孩子們的真實情境中探索發現，並啟發多面向的學習。
課程從鏡子由來的故事揭開學童對鏡子的好奇，進而實地走入校園探索，觀察哪些物品具有與鏡子相似的效果及共同點。有了對鏡子成像的概念後，才正式進入較知識性的操作活動，從實際操作中，建構知識，發現鏡子的特點，如:鏡中成像左右相反、對稱、兩面鏡子會因為角度改變而有多個成像等，並利用鏡子的特點製作了好玩的萬花筒玩具。
再透過一連串鏡子與光的遊戲，察覺鏡子可以反射光、改變光的方向和知道鏡子的大小、形狀會影響反射的結果。最後，鏡中的我的活動，則是畫出自畫像與鏡子模仿律動，提昇學童對自我的肯定與自信心。
想看完整教案嗎?請點一下圖片~~~
公正國小的生力軍渼淳老師，
在實習指導老師–高菁霞老師的協助下，
初試啼聲的處女秀就得到評審的肯定！
在十月，
才開學成班不久的小一新鮮人班上，
渼淳知道他們與家人的聯繫還是十分強烈的，
但進入了小學，
還是要引導他們入班規……
要他們自己打理午餐的準備工作、自行用餐、不挑食、自行整理……
和在家裡的狀況可不一般哪！
所以……
要引誘他們把在學校學到的在家裡也要試著展現，
並加入了關懷、尊敬家中老者的情懷，
更緊密連結與家人的關係。
一個小活動，
其實可以做得更深一些……
與前後單元連結得更緊密一些……
課程會更完整，
孩子們也會產生更深刻的感受、更多元的想法唷！
按一下圖片，【我的家 ( 我和家人 )】教學資源就是你的囉！
光復國小的佩珊老師，
透過文建會兒童文化館中的主題閱讀館影片—美得冒泡，
配合課本的內容啟發學生的學習動機。
(網址http://children.cca.gov.tw/topic/animation.php?id=201004B01)
並讓孩子親自製作泡泡水、吹泡泡、觀察泡泡等活動，
讓學生由好奇、想玩的活動中，發現泡泡的特性。
隨風飛舞的泡泡，外型色彩繽紛又充滿童趣，
對低年級的學生來說，
可是最容易引起學生探索與學習欲望的活動唷！
按一下圖片，【美麗的泡泡】教學資源就是你的囉！
古亭國小的憶萍老師、雅芬老師覺得在鄉村成長的孩子，
雖然有很多跟自然相處的經驗，
但卻少了一些跟自然深入互動的機會，
所以這次以學校及社區附近的植物為素材，
在初春之際，
藉由語文領域「我是行道樹」及「種子的旅行」課文內容，
引發孩子對植物的興趣後，
開始種植、觀察、紀錄。
在等待種子成長的過程中，
為了讓孩子的興趣持續下去，
憶萍老師和雅芬老師讓孩子大玩酢漿草拔河遊戲、大花咸豐草生存遊戲、樹葉直昇機、馬櫻丹花環……，
甚至拿榕樹葉當樂器！
有了這些新奇又快樂的探索經驗，
讓孩子對自然環境有更深刻的觀察與相處經驗，
最後透過童詩寫作，
展現孩子對植物生命的同理、對大自然的關愛。
按一下圖片，【自然奇遇記】的教學資源就是你的囉！
頭城國小的美虹老師為「來去開蘭第一城」建構了一個完整的主題網，
包含認識頭城的「特色 ( 景點與慶典 )」、
「居民 ( 生活、職業與宗教信仰 )」、
「空間 ( 位置、服務機關與環境維護 )」、
「典故 ( 歷史與見證 )」，
而此次參賽的教學單元 –「社區你我他」，
則是針對「空間 ( 服務機關 )」的部份所設計的小單元。
美虹老師利用社區標的物的描繪，
引導孩子發現社區內的各個機關行號，
進而引導孩子討論其功能，
透過觀察圖片、蒐集與該機關有關的物品 ( 如戶口名簿、車票、電話費及水電費帳單 )，
孩子敏感地發覺了「機構」與「生活」的關聯，
進而產生了探訪郵局的意願。
在探訪過郵局之後，
美虹老師運用班上已十分熟悉的心智圖，
讓孩子將其對郵局的發現與了解整理出來，
一篇篇的學習日記，
頗令人驚艷唷……
按一下圖片，【社區你我他】的教學資源就是你的囉！
頭城的靜芳、芯鎂希望藉由認識色彩並且舉辦嘉年華的活動，
讓孩子在快樂的環境下習得更多……
先從不同顏色的玻璃紙交疊開始，
再利用水彩混色的活動，
讓孩子認識顏色，
再發現顏色混合時的變化，
進而說出個人對顏色的不同感受。
再透過面具、各國國旗的色彩搭配，
引導孩子發現某些顏色或許有大家公認的意涵……
然後引入嘉年華所需要的要素，
詢問孩子是否有過類似的經驗，
進而產生對慶典的體會、
進行嘉年華會場地的佈置與氣氛的營造，
最後達到提升孩子欣賞與尊重不同文化的情操。
按一下圖片，【陽光樂園嘉年華】的教學資源就是你的囉！
公館的佳慧、玲儀利用唐詩彩繪來對比「夏」與「冬」，
藉以突顯季節的落差、發現冬天。
再透過東方的冬至搓湯圓、西方的歡樂耶誕節對比，
讓孩子發現不同文化背景、不同時空背景下的冬天感受。
這或許是一個可以使單薄的耶誕慶祝活動，
轉而變成一個較為厚實之主題課程的嘗試唷……
按一下圖片，【冬天，穿越時空的不同感受】的教學資源就是你的囉！
![clip_image002[1]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/1161/35/35-664952.jpg "clip_image002[1]")
