作者: 林文淵

這篇文章也是研習用的，而且只是一些方便學員使用的連結而已…

1.Google網址

2.Gmail網址

3.Gtalk軟體下載

4.Picasa 3.6下載

5.竹安國小網站

當例子，讓大家知道我靠google的服務省了力氣也能得到還可以的效果。

6.某個結合GPS相機所拍照片的Picasa相簿

GPS定位，好棒!!

7.Youtube影片編輯器

簡易Youtube網頁版影片剪輯器，功能不強，但操作蠻簡單的。

v:* {behavior:url(#default#VML);}
o:* {behavior:url(#default#VML);}
p:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}
v:textbox {display:none;}

.O
{font-size:149%;}

8.校外教學之到玉蘭茶園

一個例子，展現文字、圖片、影片合起來可以如何展現一個故事。

9.啊那個阿宅愛花蓮嗎？

有看到那影片嗎？美女耶…..呃，畫質多棒的Youtube HD影片啊！

10.下載Firefox及安裝Downloadhelper

一個下載Youtube的解決方案。

11.BENDER CONVERTER

幫你方便且快速的從Youtube上下載影片的聲音檔。嗯，如果是MV的聲音檔，似乎可以當mp3來聽了。

12.我在Google地圖上弄出來的幾張地圖

13.我的美食地圖之綠海咖啡

14.別人看得到動不了的日曆

天龍特攻隊字幕檔.srt

拿來修一修就可以上傳成為Youtube影片的字幕了!

kmp.zip

kmp播放程式，聽過吧!?

小結：人多真的蠻難全面照顧到的，今天效果就不太好。有意願的話可以自己組個三人以上十人以下的學習團體，我帶著去用Google的服務，這樣子學得人可以得到比較多。當然，不收費、場地請自行解決、時間必須是暑假期間我沒事的時間。有興趣的請自己找團後再和我連繫…

另，我有的也只是比初學者多一、二年的使用經驗而己，只能盡量幫忙，不可能一定能解決所有問題。

在數位相機普及的現在，拍照已是日常休閒活動之一，可以自拍、拍家人、拍動物、拍活動、拍風景，也可以不為什麼就隨意拍。東拍西拍下來，累積了大量的照片，然後呢？對很多人來說，看不到等於不存在，若未能把這些照下來的照片放在一個極容易尋找的地方，照片被遺忘或找不到是很正常的事，令人悲傷的是這可能代表你某段回憶真的就此永遠找不回來了。
照片不只對個人的過往記憶有很深意義，對工作來說，照片也是非常重要的，如幫學生留回憶、應付考評、幫學校紀錄曾經發生過的事，所以，若能善於管理及運用照片，佐證照片隨手可得，這些事做起來就可以很輕鬆且不必費太多功夫的。在這方面，我是靠Picasa網路相簿、Picasa照片管理軟體及自己的一點小技巧來因應的，我覺得效果還算不錯，所以在此分享一下我的想法與經驗。

一、照片累積並分享之操作模式

1.提供教師可隨時借用的數位相機
我身兼學校資訊業務，如何提供同仁方便的資訊運用環境是我的職責，但，在自己能力有限、資源有限、時間有限的情況下，會希望掌握手邊有限的資源，在自己能負擔的狀況下提供教師所需的服務，並使這些服務產生最大效益。在照片處理方面，我提供三台中階且同型照相機，供教師隨時借用，讓教師在需要相機時，可以很方便的取得。相機借用不需登記，只要求教師使用完後盡快歸還，以不過夜為原則。

2.協助教師處理照片及影片
對多數資訊使用者來說，處理相機裡的照片或影片不是件困難的事，但對教師來說，每天的級務、雜務工作已夠讓他忙得團團轉了，處理照片對他們來說是件需要額外分心的工作，非絕對必要時，是不太會主動去整理這些照片的，所以，教師自己的相機需要高容量的記憶卡。敝校採取的方式是讓教師有可隨時借用的數位相機後，還請教師在拍完照片後直接把相機交給我處理，他們不必做任何整理的工作，就可以在幾分鐘後隔天在學校首頁提供的網路相簿連結上看到所拍的照片。

3.照片的整理
教師歸還相機後，我把相機的照片資料夾直接複製到專門留存照片的電腦中（我專用的行政電腦），將該資料夾名稱改成「時間」+「主題」的形式，如「990601打流感疫苗」，這樣之後要尋找照片的原始檔時，比較好依時間或主題去尋找。

4.照片的上傳到網路相簿中
上面所提的三項工作步驟需要的是用心，但不致於多麻煩，比較令人頭痛的工作，通常會發生在照片上傳這一步，因為，就許多人以前的經驗而言，上傳照片是件很費時的工作。以前，確實如此，所以，以小弟有限的能力及有限的時間，是無力負擔這樣的工作，但，在使用Picasa網路相簿及Picasa照片管理軟體後，上傳照片是可以以資料夾為單位一次處理的，所以，在我將相機裡的照片資料夾複製並重新命名到電腦之後，我只要點四下就可以把這整個資料夾裡的照片上傳到Picasa網路相簿上。這四個動作分別是”1.開啟Picasa照片管理程式”→”2.點選要上傳的資料夾”→”3.點擊「上傳」按鈕”→”4.在上傳視窗中點「上傳」”，做完這四個動作，即完成上傳指令的下達，不管資料夾裡的照片有多少(更正，同一個相簿裡不能放超過1000張照片。)，而且可以接著再做上傳的動作，反正電腦會自己按先後順序排隊，丟下讓電腦自己慢慢上傳，我們可以去忙其他的事。

5.Picasa網路相簿照片庫的分享
常聽同事在整理資料或應付考評時四處向其他人要照片，被要照片的人也很困擾，因為不確定照片在哪裡所以得花時間東翻西找四散的照片，更麻煩的是不確定找到的照片是否有用，就怕花了時間還作白工。以我這種操作方式把學校的照片都上傳，並依時間及主題編相簿名稱，要照片的讓他自己上網找，幫忙拍照的人就不必擔心被追著要照片了。

目前學校最新Picasa網路相簿照片庫裡的各相簿，夠豐富吧。

前一張是遠照圖，這一張是近照圖，點相簿的封面圖，會展現該相簿的照片列表，如下圖。

這是最新相簿裡的照片列表，點小圖會展現大圖。

6.其他細部操作
上述說明只是描述了大概，上傳過程中還有其他細部設定可供選擇的，例如：相簿是否上鎖不分享、照片上傳是否縮圖及要縮到怎樣的畫素品質、自訂相簿名稱…等，視使用者需求可自行調整。

二、其他應用
網路照片庫建立起來後，才是其他新奇應用的開端。
1.在班親會上使用網路相簿的投影播放功能展示學生活動情形
想像一下在已經班班有單槍的教室環境中，班親會正式開始前，讓家長看一下學生平常活動的樣子，可以很大程度的讓家長學得學生學得快樂，教師教得認真。（其實也就是拍照及播放出來而已。）

範例

2.代替光碟片，以網址方式分享照片。
曾有四年級級任導師詢問是否有軟體可以幫忙製作播放光碟，因她帶的班級上五年級後會重新編班並換老師，她想把中年級階段為他們拍的照片整理後燒給學生留念。聽了這樣的要求後我想了想，我自己從以前到現在已收到很多照片光碟片，這些光碟片現在到哪裡去了？我會特地再把這些光碟片拿出來回味嗎？所以我給她一個建議，把這些照片放到Picasa網路相簿上吧，把這個相簿的投影播放連結以E-mail方式寄給學生，學生就可以直接點連結看投影播放模式的照片，這種方式不浪費資源，而且在網路上隨時可以看到，不也和老師原本分享照片給學生留念的初衷相符嗎！

3.照片下載使用
一般網路相簿上的照片要下載使用，通常得一張一張下載，很是費時！Picasa網路相簿上的照片，只要電腦裡有Picasa照片管理軟體，就可以一次性下載整個相簿裡所有的照片（不需要帳號密碼），不必再點到地老天荒。

 喜歡這個相簿裡的照片嗎？點”下載”裡的”下載到Picasa”，一次全部下載回去。出現下圖時，按一下”下載”，電腦就開始幫你下載該相簿的所有照片。

4.Picasa照片管理軟體的美編功能
Picasa照片管理軟體不只可以快速簡便的上傳下載Picasa網路相簿上的照片，也具備簡便實用的編輯、美編功能，如製作美術拼貼、將照片匯出製作成影片檔、對個別照片進行拉正、剪裁、調整對比、特效處理等功能，非常實用且方便。

三、依機能展示Picasa網路相簿及Picasa照片管理軟體的功能

以上是以自己觀點來看Picasa是怎麼用的，有點亂，這裡依機能讓各位瞭解Picasa網路相簿和Picasa照片管理軟體的功能。

1.Picasa網路相簿可以直接使用的功能。
調整縮圖大小以快速尋找要的圖片、投影播放、直接下載整個相簿的照片(需已安裝Picasa照片管理軟體)、得到該照片連結(可用在部落格上)。
2.使用空間和限制。
免費相簿空間：每個帳號的空間是1G，單本相簿最多照片數500張，只要上傳的照片不是用原始檔大小，1G的空間至少可以放2000張以上的照片。
3.簡便的照片上傳功能
不好用則無限接近無用，Picasa網路相簿接受兩種好用且方便的照片上傳管道。
1)登入後在網路相簿中以Web介面直接上傳
優點：無需安裝任何軟體即可上傳照片。
缺點：無法大量批次上傳、無法在上傳時同時調整照片大小。
2)以Picasa照片管理軟體上傳照片
優點：可大量批次上傳照片、可以上傳時同時調整照片大小、有強大且實用的照片美編工具。
缺點：電腦需先安裝Picasa照片管理軟體。
4、在登入Picasa網路相簿後可以做的事
更改相簿封面照片、編修相簿名稱、為照片增加說明文字、編修照片地圖、在別人的Picasa網路相簿的照片下留言…
5、Picasa照片管理軟體
可將照片簡便的上傳到Picasa網路相簿中或簡便的批次下載，另，兼具不錯的美編功能，最特別的是照片搜尋功能，可以把散落在電腦硬碟不知名深處的照片挖出來，不再讓照片成為沒人關注的孤兒。

個人使用經驗及感想

1.狡兔三窟：永遠不能給予資訊工具絕對的信任，狡兔三窟是必要的，就算是懶人，也要有二窟，所以，我在電腦裡留原始檔，網路上留簡易版，總不會兩個地方同時掛掉吧。
2.照片管理：以拍照日期及主題名稱編排，方便搜尋。
3.設定適當的封面照片：可方便找相簿。
4.以相簿連結代替照片光碟：光碟大部分都會變成飛盤。
5.帳號整合：只要有Gmail帳號即可使用Picasa網路相簿，讓你可以一個帳號走天下。
6.畫面極簡：不似其他網路相簿服務花花綠綠的版面，極簡的介面表示注意力不會被分散、運行時不需載入太多奇怪的東西而會較順暢、沒有廣告。

7.1G的空間是不小，但長期累績下來的照片量絕對會塞暴，怎麼辦？簡單，再辦個Gmail帳號就好了啊!反正申請簡單，申請完後，又是另一個1G可用。我現在是每半年的照片放在同一帳號的照片庫裡，順便可以依時序整理，這樣查找起來也頗方便。

8.隱私權及資料外洩的爭議：照片流出去會不會有隱私權或個人資料外洩的問題？這條線很模糊且沒人能給個清楚的界線。這困擾著很多人，讓許多人在使用網路相簿時綁手綁腳。我盡量以自己的經驗把我會用的部分展現給大家看，就是希望大家能瞭解Picasa的特性、限制及便利性，安全和便利性常是相違背的，各位可依照片題材去決定是否上傳或上鎖。

最後，提醒一下各位照片在網路上和電腦裡的差別：在網路上是活的，在電腦裡幾乎是死的。至於要不要用、用什麼工具、如何運作，就看各位各顯神通囉！

ps:看看標題，再看看結論，似乎又跑題了…

前幾天，教網中心林仕強老師的一個邀請，讓我覺得很意外，又覺得很理所當然。意外，是因為又有人找我當講師了，而且不是行動研究分享(這是另一個意外)，是教育處裡對全縣所屬教育單位資管、資教業務執行者的教網中心找我這個資訊技術早已落在中段的資訊使用者當資訊工具運用的講師，不過，最近意外太多了，讓我不致對這種意外太過驚訝。覺得理所當然，是因為這塊市場（指研習可鎖定的對象）一直存在著，只是這塊需求從一開始沒被發覺到後來被忽視或歧視著，很高興上頭對這個區塊的關注提昇到這樣的程度了。

林仕強老師邀請我把自己部落格裡的東西整理一下，讓我以自己觀察所得的想法設計出一個具主題性的課程，好在暑假開一個對老師有幫助的研習，一個要求很寬鬆到幾乎是讓我自由發揮的邀請。這個主意太有趣了，在詢問了幾個問題稍微瞭解狀況後，我就答應下來了。
難得有這個自由發揮的機會，我想開一個讓自己任性一下的研習：
一、人數最好三十人之內(若不超過二十人更佳)，這是分享與交流學習，不是講完就沒事了。
二、要交成果，不能完成成果的人，不給研習時數。
(成果：成功上傳照片、影片、完成美術拼貼、成功與其他學員Gtalk、成功在別台電腦登入以使用隨身書籤。)
三、填寫我設計的檢測表，看課程中各單元的內容是否合他們用。
四、我會準備多功能讀卡機，讓學員可以獲得從照片從相機到上網的完整操作經驗，用完後送他們。
五、要能夠主動提問，當作作業之一。
六、完成成果後學員覺得所學課程內容不好用的，送他一個隨身碟，當作讓他坐一整天，浪費時間且增加痣瘡風險的賠禮。
七、請學員帶數位相機來，記憶卡裡至少需要已存有200張以上的照片，有影片檔更佳。

參加研習資格的資格及限制：
一、覺得照片放記憶卡裡或電腦硬碟中就可以，沒整理必要的，請不要來。
二、覺得網路服務沒有用，隨身碟就可以走天下的，也請別來浪費時間。
三、已有Gmail且熟悉Picasa相簿如何使用的人，除非你想當助教，不然也請不必來浪費時間了。
四、不習慣向人求助或提問的人，也不用過來，因為我要求在一天課程中至少要向講師問兩個問題。
五、對網路很陌生的人也不用過來，我是在教網路服務，不是在教如何上網。
六、希望我可以完全滿足你需求的人也不用過來了，我只有使用經驗，只能就經驗給你我所想出來的最適解決方案，我能力有限。

課程架構
Google的各項服務－解決網路服務多帳號的問題。
1.Gmail－塞不暴的電子郵件空間。
2.Gtalk－不用再申請帳密也可以不安裝軟體的即時通訊工具。
3.Picasa網路相簿及照片管理軟體－操作簡單，並幫你解決照片管理、分享、編修、播放、儲存等需求。並有一些教學運用經驗分享。
4.YouTube－影片分享，充分挖掘「數位相機」的潛力。
5.Google地圖－讓地圖不只是地圖。
6.Google工具列及隨身書籤－隨身書籤超好用。
7.Google搜尋的進階應用－Google絕對不只是關鍵字搜尋而已。
8.日曆－記憶力衰退了嗎？可以發簡訊通知你日曆裡已排定的行程。

給參加研習者的話：
這世上，總有許多人的需求是被忽視的。或許，我可以幫你一些！
網路，是一種工具，也是一種生活態度，但，有誰知道，有許多人也因此而被邊緣化了。當網路服務發跡時，使用網路是資訊發燒友熱愛的事；當網路服務推陳出新、百家爭鳴，要吸引使用者目光以在市場佔有一席之地時，尋求實用工具的使用者總被一大堆註冊動作、不人性的操作方式及服務收攤的消息搞得筋疲力盡；當網路服務的使用已成為年輕人的生活習慣時，沒把時間浪費在網路上的工作者發現自己被網路世界邊緣化了。你，只是沒能融入資訊生活環境或沒適當切入管道而已，竟就被資訊世界排擠並視為邊緣人。
其實，網路世界的門檻不高，尤其，我們相信「科技始終來自於人性」，沒能讓您學會這些網路服務，是科技發展者忘了挖掘你們這塊市場，你們是可以待價而沽的！不過，由於您的積極，讓我有這個榮幸當您的墊腳石跨越這個不高的門檻，給網路一個機會來服務您吧。

ps1.本研習應該會開在暑假（七、八月）期間，可能的會開在7月21日。

ps2.個人是希望參加研習的人愈少愈好，這樣比較能深入的協助學員。

ps3.會有這個廣告是想請好友們幫忙過濾一下，身邊的人符合我設定的資格盡量介紹過來，我很樂意幫忙的。

「當一個組織的新血愈來愈少時，組織成員感受社會脈動的敏感度也隨之下降。」

 我也忘了怎麼會推導出這個想法，推出這個討人厭的想法後，更討人厭的是這個想法好像很難推翻。

這是我對自己及週遭視野所及的小地方所做的觀察結論之一。

沒新人進來，沒新的刺激，新的成長體驗，教師群的教學能力確實因經驗的累積而更加成熟，但另一方面，對教學之外的事物缺乏興趣的教師也變得相對守舊，對新事物的接受度不高，主動學習意願不高，於是，我們看到了一群學習高峰期早已遠去的教師用過往的經驗教導學生去面對未知的未來。

當然，這不代表所有人皆如此，能主動學習並提昇自己能力的人一定存在，但們心自問，比例真的不高。所以，我們會看到一個常態，教師不太會去學一種不是一定用得著的能力，就算該能力用得著，但不學不用別人也奈何不了他時，仍是沒什麼意願的。

好吧，我承認這個觀點與想法是很欠罵的，所以，隱藏起來好了。

今天去誠品是有目標的，但逛著逛著，和許多女人逛街所遇到的情形一樣，原本想看某樣物品，逛完後，買了一堆和原本目標無關的戰利品，要買的東西卻沒買成! 我的戰利品是「挪威驚喜」和「HOME：搶救家園計畫」。

[@more@] 「挪威驚喜」很讓我喜愛，但真讓我驚喜的是「HOME：搶救家園計畫」，我看上這本書是因為裡面的內容和照片搭配得很好，「書裡以淺白的語言娓娓道來，使得每一個人都能體會，在地球上生活，是一件多麼難得、多麼值得我們去珍惜的事情。同時，為了讓大家可以更快速理解當前環保新知，製作團隊特別繪製了許多張彩色示意圖，說明包括溫室氣體排放、森林保育、電力消耗等議題，幫助讀者馬上理解世界現狀。」（引用自HOME：搶救家園計畫的 的介紹網頁），這樣的書，絕對是好書，更別說裡面還有附DVD。原本我對DVD內容的想像是配合書所做的簡報或照片集，這樣我就可以方便的把照片拿出來運用在教學上，哪裡知道，看了DVD之後，我才瞭解，原本這份作品的主角是DVD，裡面的內容是遠遠超越繼《不願面對的真相》的紀錄片，書只是補遺而已。

記錄片全長約2小時，我目不轉睛一口氣看完。雖然長，但一口氣看完才有連貫的整體感。以下是五分鐘簡要版的影片。

https://youtube.com/watch?v=Wo_nKX4rt-M

另，網路上也有長達一個多小時的英文版完整版。英語理解能力夠的，就可以不用花錢買DVD了。

https://youtube.com/watch?v=jqxENMKaeCU

上面這個影片不給人嵌入播出，所以請按這裡，到Youtube網站上看他們影片。對了，點一下影片右下的　CC　圖樣，可以選擇將字幕換成中文的喔.. 

以下借用HOME：
搶救家園計畫的 的介紹網頁對本作品的介紹讓各位對這個作品有一些深入一點的了解。

「許多人不瞭解現在的環境問題，已經不是為了一片風景或者一棵樹，而是為了我們自己的生存。因為全球暖化，下一次金融危機會更嚴重，下一次的水災或旱災也只
會造成更大的災害。所有的徵兆都已經非常明顯，但大多數的人都冷眼旁觀、拒絕相信。為了讓更多人明白我們正面臨著的迫切危機，國際知名攝影師亞祖－貝彤帶
領我們到空中，讓我們看清地球的美麗與哀愁。

他先以震撼人心的紀錄片吸引人們的目光，再搭配一個訴說完整故事的圖文書，一起在6月5日世界環境日推出。這個計畫囊括了全世界54個國家的景色，以嶄新
的攝影技術，捕捉了開闊的全觀視野，讓我們每一個人，都能清楚看見地球每一個角落的現況。

《HOME》這部影片花了將近兩年的拍攝時間，花費約5億5千萬新台幣元的製作費，是繼《不願面對的真相》以來，最受矚目的環保電影。法國總統薩科齊在看完電影之後，馬上宣布全法國每一個中小學生，都要能在學校看到這部影片，他甚至派專人將這部影片，送給美國總統歐巴馬。法國最知名精品業PPR集團
（Gucci的母公司），他們旗下8萬8千名員工在看完影片之後，大受感動，所有人開始在網路上幫忙宣傳。

而在《HOME》圖文書裡，不但捕捉電影遺漏的珍貴鏡頭，更加進電影中沒有說明的環保概念，包括各種地球資源和生命的起源、人類文明發展，一直到當今生態
的失衡狀況。書裡以淺白的語言娓娓道來，使得每一個人都能體會，在地球上生活，是一件多麼難得、多麼值得我們去珍惜的事情。同時，為了讓大家可以更快速理
解當前環保新知，製作團隊特別繪製了許多張彩色示意圖，說明包括溫室氣體排放、森林保育、電力消耗等議題，幫助讀者馬上理解世界現狀。

目前已經有超過20億人，透過電影、電視和網路，瞭解《HOME》這個計畫，並且開始改變他們的生活習慣。功不可沒的亞祖－貝彤因此成為聯合國環保大使，
並且被《時代雜誌》選為2009年度環保英雄。他也將受邀出席今年12月在哥本哈根舉行的氣候變遷會議。

台灣是個海島國家，對於環境變化的比其他國家更加敏感，所以當北極冰山融化，海平面上升，結果可能最先影響台灣，屆時我們可能會失去25％國土，西北部城
市將沈入海中。因此，面對這個全世界都在談論的議題，台灣人更不能置身事外！我們只剩下不到十年的時間來停止環境惡化的趨勢，而現在悲觀已經太遲了。

我們有解決問題的辦法，而且我們每一個人有能力做出改變。那我們還在等什麼呢？」

以上的介紹已經很夠了，不太需要我再補充！我之所以寫這一篇，只是將這個好作品介紹給大家。看完這記錄片後，我能確實體會到法國總統薩科齊在看完電影之後，做出「馬上宣布全法國每一個中小學生，都要能在學校看到這部影片，他甚至派專人將這部影片，送給美國總統歐巴馬。」這樣舉動的心情。

當年，戴立忍語重心長希望馬總統能看一下「不能沒有你」，馬總統在四個月後才看了這個片子，整整遲了四個月，如果馬總統能早點看到，並在「不能沒有你」效應正大時對咱們的行政體系做出影響，這樣的效應會有多大啊，或許，就能促成咱們國家行政思維的一次徹底的反省與改進！如果馬總統能少一些應酬行程，把時間放在對的地方，對我們的國家會是件大好事!!

和上面那段所提的原因一樣，我希望大家能早點看到這個記錄片，我們的環境，確實是需要早點用心力去改變了，早點開始，多些機會!你，看了嗎？!

如果你是宜蘭縣的教師，因為察覺到自己有做行動研究的需求但卻搞不清楚狀況的，您可以直接看最下面的ps部份，那裡有整理一點資料及宜蘭縣的成果，或許對你有一些幫助。其他部分，則是我做行動研究分享的東西，有較強烈的主觀看法，懶得看的話，建議跳過！！

另，990519在力行國小研習的簡報已簡化成網路版，需要的請按下面連結下載。

990519行動研究分享.ppt

行動研究                                                            最後更新日期：99.5.19

程序和脈絡常常是不存在的，需要有心人整理出來。

一、我為什麼做行動研究
1.上面交辦
2.找不到自願的人
3.我是承辦人
4.這次對內容及格式的要求比較少
5.我有一些想整理的東西              

6.有減一節課

所以，我跳下去做了!

二、教授的意見
1.找到好題目
2.對該議題有敏感度
我的理解：
誰知道什麼題目是好題目？覺得有意義、值得做的題目就去試看看，或者和同儕討論看看。但，題目會有「是否適合」的問題。
敏感度，想愈多愈敏感，不想就沒感覺，所以要做，「從做中想」，沒做，大多是空想或是懶得想。

三、對主辦單位執行態度的意見
1.沒長期規劃及具執行力的執行者，雖說要累積經驗，輔導團針對舉辦過的活動資料並未給予有系統的整理，對於初次嘗試要做行動研究的人，看到這些無序的資料連作個基礎的認識都有困難，這些累積的東西如何能幫忙其他老師？

宜蘭縣98年度行動研究實施計畫.doc

唯一累績下來的東西：輔導團行動研究資料

2.教育處長官發言把行動研究和碩士學位以上學歷的取得綁在一起，令人翻白眼。

四、從我的角度看行動研究計畫

我和大家一樣，都只是個教師，對上面宣達想要讓教師做的事並據以達成他所需要業績的計畫，很是反感，但遇到了，總也該從中尋找可以有正面意義的訊息出來，不然，若是遇事只想一味的抗拒與自我防衛，我想，我早晚會養成連自己都覺得反感的死公務人員心態或變成眼光狹隘的既得利益者。另，對於行動研究的概念和想法，我好奇很久了，所以，也就趁這機會跳下去進行嘗試。

五、我怎麼會做行動研究？
我沒參加過行動研究的研習，所以，我在做之前對於行動研究的認識是很淺薄的。上網搜尋，找到的多是一堆歌功領德或成績公告的東西，對我幫助最大的一篇文章是《宜蘭縣97年度「教育專業經驗與教學行動研究」研習講義大綱》，是97年推動行動研究計畫時請北教大林曜聖教授所講授的講義。接下來以該篇議義為基礎介紹一些對我幫助許多的概念。

宜蘭縣97年度「教育專業經驗與教學行動研究」研習講義大綱－文淵附註版.doc

六、從非學術的角度來看行動研究是如何進行的

行動研究就是將行動和研究結合起來，
由實務工作者在實際工作情境中，
根據自己實務活動上所遭遇到的實際問題進行研究，
研擬解決問題的途徑策略方法，
以透過實際行動付諸實施執行，進而加以評鑑反省修正，以解決實際問題
（蔡清田，2000）。

哈，要從非學術的角度來看行動研究如何進行的，開頭卻是從引用一份有學術性的介紹當引言，真是夠了。上述對行動研究的說明雖然看起來很可怕，可是，歸納下來，不就是「行動」並「研究」著，「行動」就是發現問題並去做改進的動作，「研究」就是思考、找方法、審視執行成效、反省與修正，這種事情我們平常不就都在做了嗎？！對的，你做的事情只要合乎這樣的要件，就是行動研究，這裡從頭到尾全然沒有認為寫出一本萬言書才是做行動研究，所以，寫萬言書是以完成一篇要去說服人的文章、參賽、希望得獎為目的的作業，咱們在這裡就先別去管「寫」這萬言書這件事了，回歸最初，做行動研究就好了!(我行動研究內容簡易版.doc )

1.用「心」來「閱讀」一個行動研究

2.從題目看出背後所要解決的實際問題

讓學地圖變有趣：結合電腦地圖拼圖遊戲教學生熟記台灣各縣市位置

全球教育主題式教學方案發展之行動研究-以「全球糧食危機」議題為例

六何法學習策略運用於國小三年級學童摘取大意之經驗分享

大手牽小手，輕鬆樂寫作：以活動體驗教學方式引導二、三年級寫作之行動研究

英語、數學兩班三組分組教學方案

3.當你看到其他教學策略時…

懷疑：

你會懷疑這些策略是否管用！？我也很懷疑！因為光是用想像的，就可以列出一堆可能遇到的問題，所以，影片裡所呈現的成效是真是假，我們不知道。

說服：

所以，我們需要被說服，要說服我們，最簡單的方法就是搞一篇行動研究給我們看，千萬拜託別開口閉口理論及一堆官樣文章，讓我們看到他們所說的策略在執行時遇到什麼問題，他們如何克服與解決的，給我們最真的陳述，只要是真實的，相信多數人都能真的理解這個策略的可行性、背後的限制以及執行者對於這個策略執行的教育哲學和用心。

我們也可以做嗎？

當然可以，我們是在現場執行實務工作的人，看到的是真實，也是真實的去做，並得到真實的反應，再把真實的結果與反思記錄下來當做以後教學精進的參考，為自己而做的行動研究當然真得不能再更真了。

4.研究執行者、說服者、被說服者

當我們在進行一項行動研究時，我們都是個研究執行者，樸實的做著我們覺得有意義(也是真的有意義)的行動，但我們可能因為沒時間或不善表達而沒有把自己做的東西整理出來與人分享。看一下下面的影片。

哇，好厲害喔，徐薇講得真好啊!不過，仔細想想，這些東西我們可能原本就有概念了，甚至有許多英語老師老早就用這種方式在上課了，但，卻只有徐薇把這些東西整理成UP學，並能靠這一套來賺大錢，為什麼呢？因為他會包裝，把這些教學方式組合成一個具說服力的說法，讓聽到的人覺得很有道理而被說服了，進而相信這套做法是有用的，然後有了信心去執行UP學，據以改善自己的英語能力。

所以，徐薇也是眾多研究執行者之一，但她因為1.有豐富的執行經驗(我們也有啊)加上2.她花不少時間去省思(我們也都有啊)並3.有意識把研究成果組織包裝成一套具說服力的說法(這一點就比較少人去做了)，所以，他成為一個成功的說服者了，這部分確實是我們比較欠缺的能力(不習慣分享，所以也比較少想要用什麼方式比較能把自己的東西組織成具說服力的說法。)，這也會讓我們的行動研究能產生的影響力降低許多，因為這些成果會因此而無法分享出去。我們是可以跨出這一步的，下個單元看到的就是我在這方面的努力。

更重要的是，試著把自己放在一個說服者的位置時，你會逐漸的把自己的策略及行動組織成具脈絡的系統化思維，不再只是一堆零散沒組起來的零件，這對我們的專業成長是有很大的助益的。

七、介紹我的行動研究

1500.swf

讓學地圖變有趣.ppt

讓學地圖變有趣:結合電腦地圖拼圖遊戲教學生熟記台灣各縣市位置.pdf

另兩個也算是行動研究的項目google服務應用(picasa網路相簿和youtube)、認識我所在的世界。

行動研究分享.rar

八、給學校推動行動研究的建議
1.獎賞利誘：下次就輪別人了、減課、獎金。

2.別期望有多豐富的成果，學校最重要的任務是在第一線教學，做行動研究是為了要提昇教學、提昇教師自已，讓行動研究成為教師發現教學問題並解決該問題的思維模式，而不是為做出漂亮的行動研究成果而去做行動研究，因此，多一起討論(絕不是分派工作的那種討論)，並對教師進行研究所需的資源予以支持，方能讓行動研究的行動思維成為教師的習性。

3.勿以完整行動研究的寫作規模嚇人。帶領教師以簡易格式寫出自己行動研究的想法，並去操作看看，有必要時，再把作品的完整架構寫出來。

我行動研究內容簡易版.doc

(看過之後應該會有很多人覺得吃驚竟然這樣子也可以得獎…)

 
九、給老師的建議

說法一：(給想探討行動研究意義的人)

常有人問說，教師有專業嗎？對於這個問題，我自己心中帶著一些肯定與困惑！教師應該是有專業的，但這些專業，並不是在取得教師證時就具有的，而應該是在教學過程中自省並累績起來的。但這些東西如何證明？或許行動研究成果（不是指得獎）的取得，可以是一個不錯的答案。再退個一百步，就算無法產出那麼多行動研究的成果，教書那麼久（五年？十年？二十年？半輩子？）總會有一些題材是自己有興趣、擅長或覺得特別值得重視的吧！與其與人打屁空口說大話，不如把這些題材真的執行過並留下脈絡記錄，並將這些東西整理成可以說服別人的東西，這不完全代表專業，但卻也是專業的證明之一。

說法二：(給擔心自己能力不夠的人)

行動研究是很簡單的東西，其實我們平常都在做了，只是缺乏記錄、理論基礎、操作脈絡而已。各位可以用簡易的方式操作看看，只要看得懂、有條理、具說服力，那就夠了。真正要交給縣府的作品才需要大費功夫去整理得很漂亮。 

說法三：（給不願意的人）

大多數人都有一個毛病：「思想的巨人，行動的侏儒。」，簡單來說就是用講的很行，但真正要實行，卻總是藉口一大堆。先把專業、理論、可行性都先丟一旁吧，檢視一下自己，在思想和行動這兩個面向上，各是巨人還是侏儒？

最後，不管你是哪樣的人，都該有些想法了，接下來，就看你了!!

ps.一些可能有用的資料，列出來給大家參考。

1.宜蘭縣97行動研究計畫.doc

  97學年度宜蘭縣行動研究計畫。對格式要求甚多，嚇到，所以不敢參加。

2.宜蘭縣98年度行動研究.doc

  98學年度的計畫，對格式較寬鬆，加上裡面提到中長期計畫，覺得應該大家都跑不掉，所以跳下來試看看。

3.宜蘭縣99學年度行動研究推行計畫.doc

 99學年度的計畫，剛拿到手。徵稿形式與98年差不多。

4.宜蘭縣97年度「教育專業經驗與教學行動研究」研習講義大綱

  把我畫的框線及編號拿掉就是原本的面貌。由講義內容看來，教授提的行動研究格式基本上是蠻活的，但縣內的執行計畫似乎要求比較硬，所以很容易嚇倒一堆人。

5.980521宜蘭行動研究講義

內容也很不錯，尤其是其中第三頁的學習單可以幫你檢視你進行行動研究時注意到一些事項，讓你較易上手。當然，別把內容當聖旨，參考你能理解的部分即可，其他較深的部分，你在研究過程中會慢慢有體悟的。

6.生活中行動研究的實例

這也是行動研究？是的，這些都可算是行動研究。不過，別以為這些只是idea而已，從想法發想到執行、反省、修正、再執行…. 最後才能得到一些成果。這過程不就是行動研究所強調的嗎!!

7.97年宜蘭縣教學行動研究論文

哇，論文耶，看看97年行動研究的得獎作品，看內容就像論文，好硬啊。

8.98年宜蘭行動研究得獎作品

三大類得獎作品，是得獎「作品」，不是「論文」了，比較沒那麼嚇人，內容上也活多了，看起來也比較輕鬆。 和97年的感覺差很多。

9.專業成長故事的改變與行動研究改變的故事（宜蘭縣990929）.ppt

99年9月29日林曜聖教授在宜蘭進行行動研究研習的簡報

10.其他：陸續再補充。若您有更好的參考資料也歡迎提供。

或許你看過了，或許你稍有耳聞，來，再感動一次吧!!

[@more@]

這是大眾銀行的一個廣告，是依據真實故事「改」編。當然，為了達到廣告要的效果，他們發揮了很大的想像空間，而且地點和情況也改了不少，在看完廣告後，記得看一下原出處，雖然沒廣告畫面那麼煽情，但，很真，也就更讓人感動!!

故事原出處：一張小抄．一個阿嬤的勇敢故事

這篇算是半個廣告!!

[@more@]當然，不是為了推銷，只是站在一個旁觀者的角度，把一些看到的事情描述出來而已。

對敝校有一點了解的人，應該會知道敝校搞了個織夢計畫的玩意兒，冬天賣蘿蔔乾，夏天賣花生，希望籌一些經費讓畢業班能夠一個不少的都參加畢業旅行，留下美好的回憶。簡單的發想，但操作下來可麻煩得要死，以我這樣懶散的個性，早早就打退堂鼓了，但那兩個精力過剩的傢伙竟然還不怕死的操作第二次，看他們忙成那樣， 最近這幾個星期也就下去多少幫忙了一下，也就因為幫忙得多了一些，看到了更多，更讓我覺得，這檔子的事真不是人幹的!!

遠的不談，就只談這次種蘿蔔和腌製蘿蔔乾的過程。

一、種蘿蔔

整地、鬆士、播種、施肥、除草、收成。

這些事情有多少是學生可以幫忙的？答案是全部!但這並不是教學而已，如果只是教學，我們可以只重操作過程而不一定多在乎最後的生產量，所以時機的掌握、份量的拿捏、生長情況的觀察、準備各種用具、指揮學生如何幫忙，
裡面沒有一件事情是好搞定的，幸好，這個過程比較長，有時間讓他們好好想、好好準備、好好做，也就因為這樣子，他們也像半個農夫般可以滿口種田經了。

相關相簿連結：播種、除草及施肥、

二、腌製蘿蔔乾

收成後搬運、清洗、切塊、稱重後浸泡鹽巴並以重物壓製、撈取裝入網袋中以重物壓擠出水分、搬卸重物並翻動網袋中的蘿蔔乾使之能平均受力後再將重物搬上去持續
壓擠水分、將原本100斤重的蘿蔔壓到只剩23斤的蘿蔔乾後將之取出加入糖再腌製一整夜、將辣椒切成細條狀加入蘿蔔乾中以增加一些辣味、裝罐、壓實罐中蘿
蔔乾、封罐、清潔、黏貼標籤、包裝後通知宅急便來收件後寄出到購買者手中。

相關相簿連結：「收成、切塊及清洗」、蘿蔔乾裝罐。

這一部分的工作是最瘋狂的，所以當一般老師跟著放寒假時，他們幾乎都在學校忙著主導這些工作的進行。這些工作中，有多少是學生可以幫忙的？有，但和前階段相較，少很多！動刀的不能讓學生做、搬運重物不能讓學生做、品管
必須由大人來做，再加上中間各步驟的籌畫，哇，真的是快瘋了！但，最瘋的是，人力太少了!切塊部分有請到社區的熱心人士來幫忙，但搬重東西呢？基本成員是他們兩個，替代役有時能幫上忙，鎮安宮賴主委在第一天晚上就因搬到閃到腰而只能進行技術指導及隨時監看腌製流程，我和黃主任偶爾在場時能幫上忙。所以，絕大多數的力氣活也都是由他們扛下來了。

這樣說，或許看的人還沒多大感覺。在寒假期間，這個流程進行了三次左右。三次？是的，因為場地和器材
因素，所以每批只能處理約一千斤左右的蘿蔔，但因為時間緊，所以第一批製作和第二批製作的時間是有重疊的，第二批沒做完前，第三批也已經採收到並進入浸泡鹽巴的步驟了，所以，除了少數幾天的空檔之外，多數的日子都要搬重的東西，其中，最恐怖的是「搬卸重物並翻動網袋中的蘿蔔乾使之能平均受力後再將重物搬上去持續壓擠水分直到將原本100斤的蘿蔔壓到剩23斤」，每批約1000斤，搬這些蘿蔔過去要花少力氣？壓這些蘿蔔要多重的重物才夠？這些重物又不是只搬重一次而已，在壓擠去水分的過程中還需把壓在上面的重物搬開並翻動網袋中的蘿蔔乾後再把重物搬上去再壓，這個過程大約需一天半，要翻上四次左右。很尷尬的是，我在協助做第二批蘿蔔乾時不慎被重物(大石頭)壓到使得左手食指第一指節掀起一塊五元硬幣大小的皮，雖然受傷和我不夠謹慎有關，連續幾天高強度的體力活讓我手勁降很多也是重要因素，但和他們的工作量、勞動量相比，實在感到丟臉，怎麼這樣的勞動量就累了、傷了，還讓他們擔心，唉….

以1月26日的行程為例，其實當天應該是很輕鬆的，校長、子顏老師及我帶著國樂團及其他方面表現良好的學生去月眉玩(學校只補貼部分費用，其餘學生自費)，校長和子顏老師當孩子王把學生帶得活潑、歡樂，但，在各個可以臨時休息的地方，只見校長在用力的「點頭」，聽說他前一天又忙到半夜二、三點，以致他雖然一直展現著笑臉，但卻難掩其滿臉的倦色。整個外出行程在晚上六點回到學校並把學生都送回去之後終於結束，我們一起吃了個晚餐(吃飯時聊的話題仍是蘿蔔乾)之後，再次去做勞力活(上一段綠色字的工作程序)，忙完後回到家已十一點半了!!

990126月眉行相簿

寫這篇文章並不是為了宣傳他們多偉大，只是要記錄真實！其實，要讓學生完成一起去畢業旅行的願望，實在是太容易了，學校願幫忙的同仁各出個幾千元、向其他做蘿蔔乾的人買來賣，都可以達成籌錢的目的，但這些方式對學生來說有啥麼用？大概只能學到不勞而獲的真諦吧！所以他們傻傻地堅持做下去，希望能真正的幫到學生，並給他們可以一生受用的歷程經驗。對消費者來說，一罐兩斤重(含罐子重)的蘿蔔乾250元是真的太貴了，但和他們付出的勞心勞力比較起來，這樣的價格並不是太划算，但中間承載的意義卻不只是看到的蘿蔔乾和250元而已！

我看到了，所以我記錄下來。

織夢計畫部落格

ps1：本文中所提到的「他們」，即陳銘俊校長和六年級導師林子顏老師。

ps2：對了，明天該把車子送去整理一下了，好把車子裡的蘿蔔味去除一下，被腌蘿蔔乾的滷水滴到的衣褲也該拿去洗了！剩下的蘿蔔，過完年後再處理吧。

ps3：相關連結總匯：

播種、除草及施肥、「收成、切塊及清洗」、蘿蔔乾裝罐。990126月眉行相簿、織夢計畫部落格、竹安國小網頁。

ps4：大多數的人看到的多是歡樂收成的樣子，背後辛苦的工作都是被吞到肚子裡的。

記得十幾二十來歲時，仗著身體零件年輕、耐操，唱歌時總愛胡亂嘶吼，管他聲音破了或失聲，反正過兩天自然會恢復。現在就不行了，或者是年輕時不懂保養，也或者是因為當老師喉嚨過度使用的職業病，很明顯感受得到喉嚨的狀況大不如前，但，心中的唱歌魂還在，如何是好？

現在懂得動腦筋了，所以，會試著找適合自己音域的歌來唱，甚至想找一些免費的工具讓自己能要畫面有畫面，要歌詞有歌詞，並能調key，讓自己唱得舒服又有感覺。以下是我為達成這些目的所用的工具，當然，都是免費的。

[@more@]

一、youtube

畫面有了，棒吧！另外，現在有許多人把ktv裡的伴唱mv拿出來，並後製做成雙音道輸出方式，一邊輸出背景音樂，一邊輸出唱歌者的聲音，讓你可以用控制左右聲道音量的方法來達成導唱、無導唱的效果，很不錯喔。

二、千千靜聽（提供歌詞的音樂播放軟體）

「千千靜聽是一個功能相當完整、執行效能與音質也還不錯的音樂播放器，除了支援大部分常見的音樂格式之外，另一個特色功能就是「支援網路同步歌詞更新」，可以不用到處找歌詞，當你使用千千靜聽播放某首歌曲時他會自動比對、下載相對應的歌詞，一邊播歌、一邊就有歌詞可以對照看，相當方便。」（以上說明轉載自重灌狂人網站）

如果你手邊已有歌曲的mp3檔案，可用這種方式配合練唱，可以在不熟悉的地方重複練習，對愛練唱歌的人來說，是很不錯的工具。

重灌狂人網站對千千靜聽的介紹及下載、安裝教學

三、BENDER CONVERTER

嗯，你知道的嘛，我就不用多說了。

實在是太逆天的網站服務 – 將YouTube等影片轉成MP3、AVI、WMV、MP4…等格式的音樂、影片，並下載到電腦中（BENDER CONVERTER）

四、升降key工具

這是我找最久的，偶然間才知道，原來許多主機板提供的聲音控制程式就有這個功能了，以下就是我電腦裡的音效控制程式。

最後提醒一下大家，唱歌別唱得太投入，尤其是在晚上!!昨天我就因為太晚還在鬼叫，沒想到家中的隔音不足以阻擋我淒厲的魔音，使得隔壁的鄰居半夜過來敲門抱怨，真是糗死人了!!!!!

 這年頭，每個年輕人都會想找個平台能下載他想要的mp3。(最好是不用錢的…)

這年頭，因資訊技術的發達，複製容易，使創作者感覺到這是機會特多的年代，但卻不容易靠此維生。(智慧財產權，唉…)

這年頭，雲端技術的發展，使得許多龐大且昂貴的單機軟體感到威脅。(雲端啊…)

這年頭，衝突的事情太多了，我來介紹這種東西，也是一種角色上的衝突。(真想擺脫社會所認定的印象…)

[@more@]

這是剛才從「重灌狂人」網站中介紹「BENDER CONVERTER」網站的服務，一如標題所示，可以將YouTube等影片轉成MP3、AVI、WMV、MP4…等格式的音樂、影片，並下載到電腦中。 更重要的是，它是免費的服務!!!

幾個重點先說明清楚：

1.這是一個網站服務，不需安裝任何軟體。（雲端嘛）

2.這是一個免費的網站服務。（至少目前是）

3.這可以幫你把youtube影片的聲音內容轉成mp3檔案後下載到電腦中自己慢慢欣嘗。

4.操作方法極簡單！！！

5.中間應該會牽涉到許多智慧財產權的問題，請自行考量。

操作方法：

一、進入「BENDER CONVERTER」網站。　http://benderconverter.com/

二、如下圖操作。

1.勾選Mp3 Audio。

2.輸入你要轉換成mp3檔案的youtube影片連結。

3.勾選 I agree with the Terms of Use.

4.按Convert。

三、轉換完之後按畫面上的Download，把檔案下載到電腦裡。搞定!!

其實，該網站提供的不只是轉成mp3音樂檔的功能而已，最特別的是，BENDER CONVERTER這網站還可支援將YouTube等網站的影片依照時間順序拆分成一張一張的JPEG格式的圖檔，可設定為每秒鐘擷取2個畫面或每秒擷取5個畫面。有興趣的朋友，可以參考「重灌狂人」裡將YouTube等影片轉成MP3、AVI、WMV、MP4…等格式的音樂、影片，並下載到電腦中（BENDER CONVERTER） 一文。