教育部於102年2月22日舉辦「國中活化教學列車」第16場記者會，邀請高雄市立五福國中本土語(閩南語)王崇憲老師分享活化教學方法。王崇憲老師配合生活情境設計教案，讓學生以閩南語進行「講、聽、讀、寫」完整學習，並運用多元評量，讓每個學生都能參與學習，營造歡愉的上課氣氛。
自九年一貫課程實施後，高雄市立五福國中就在七年級安排一節本土語彈性課程，並由取得研習時數或認證之合格教師實施教學。王崇憲老師指出，起初實施本土語的教學方式較傳統，有時只有搭配教師口頭解說及學生聽講，尚未開發出較合適的教材。有感於學生對本土語的學習興趣欠佳，王崇憲老師結合該校本土語教師群開始重新設計教案，配合生活情境自編補充教材，並實施「講、聽、讀、寫」系統化本土語完整教學。
在「講」方面，無論學生在家是否講母語，王崇憲老師運用多元方式，例如讓學生嘗試用閩南語自我介紹，或讓學生分組上臺說相聲、唱歌、講故事等才藝表演，鼓勵學生在課堂上勇敢說閩南語，並以閩南語表達意見。
在「聽」的部分，為了增加學習興趣，王崇憲老師蒐集一些熟悉的品德諺語融入故事中，讓全班同學先以國語朗誦，老師再把故事翻成閩南語，並解說關鍵的詞彙及諺語的意涵。王崇憲老師以趣味生動的方式，帶領學生以閩南語朗誦，讓學生在練習聽的同時，也能融入品德教育，這樣的品德故事，後來也集合教師共同編成《品德諺語故事集》。
在「讀」方面，王崇憲老師使用學校自編教材中的現代詩，教導學生以閩南語逐字逐句唸，並指導聲調的抑揚頓挫及語氣，再用文字接龍等多元方式，讓學生反覆練習朗讀。王崇憲老師表示，有學生升上八、九年級後，都還很懷念七年級時上本土語的情形，有些還會朗讀「閩南語現代詩」，讓他相當感動。
在「寫」的部分，王崇憲老師以教育部頒訂的《臺灣閩南語常用詞辭典》(http://twblg.dict.edu.tw/)為依據，並運用多媒體製作「國語─閩南語」對照表，以便在課堂上講解常用的閩南語書寫字詞，然後藉由學習單的引導，讓學生培養能力以閩南語寫作短文。王崇憲老師鼓勵學生剛開始可先將文章寫成中文再翻成閩南語，經過幾次的訓練，已有不少學生能夠直接用閩南語的思維方式和語句來撰寫短文。
身為本土語教師，王崇憲老師強調，必須格外有耐心做好課程設計，並運用多元評量鼓勵學生，讓孩子更能表現自己，也更能參與課程。為了讓本土語教學保留更多彈性，王崇憲老師也接受以國語進行「說、讀、寫」的學生，讓他們藉由多元生動的教學方式，逐漸習慣閩南語的教學環境，進而願意開口說閩南語。許多喜歡本土語課程的學生，會在聯絡簿上或是口頭及期末問答卷中回饋，讓王崇憲老師有更多動力實施新的教學法。
「能讓孩子開口說母語，是很讚的一件事！」，王崇憲老師期望每位本土語老師都能快樂教本土語，激發孩子多說母語、認同母語，讓孩子在潛移默化中體認臺灣語言文化之美，達到文化傳承的目的。
這部國中活化教學系列影片已陸續掛載於愛學網(網址：http://stv.moe.edu.tw/)、十二年國民基本教育宣導網站(網址：http://140.111.34.179/)、教師進修相關網站及各直轄市、縣(市)政府網站。