分類: 閱讀計劃

宜蘭縣二城國小104年度 全國能源教育週「能源教育閱讀活動暨有獎徵答」實施計畫

作者: 吳妮錚 分類: 閱讀計劃

宜蘭縣二城國小104年度

全國能源教育週「能源教育閱讀活動暨有獎徵答」實施計畫

一、依據

(一) 宜經濟部能源局104年度「能源教育重點學校計畫」。

(二) 宜蘭縣二城國小104年度能源教育重點學校計畫。

二、目的：

(一)透過能源教育相關活動，獲得保護及改善環境所需的知識、態度、技能及價值觀。

(二)加強學生能源及節能減碳相關知識，培養環境保護意識，提升學生閱讀興趣。

(三)倡導珍惜資源，有效推動學校節能教育，以喚起對節能的共識及對環境關懷的體認。

三、實施對象：全校師生

四、實施時間：104年02月~06月

五、實施地點：二城國小

六、實施內容：

(一)閱讀活動

序號

日期

活 動 內 容

1

2月25日(三)

於校務會議中說明，將「能源教育週」排入學校行事曆，並請各位教師融入教學。

2

3月~6月

教師進行「能源教育」融入教學課程。

3

5月~6月

購置20套「能源危機大作戰1、2」書籍，置於各班及圖書館，提供學生閱讀及習寫閱讀書單用。

4

5月5日(二)

1.於教師晨會公佈閱讀心得徵稿辦法(附件一)，期使教師進行相關教學及引導。

2.於兒童朝會介紹「能源危機大作戰1、2」書籍及閱讀書單徵稿比賽辦法。

5

5月5日(一)

至6 月5日(五)

進行閱讀書單收件。

6

6月10日(三)

公告閱讀書單得獎名單。

7

6月16日(二)

於兒童朝會進行頒獎。

(二)有獎徵答活動

序號

日期

活 動 內 容

1

2月25日(三)

於校務會議中說明，將「能源教育週」排入學校行事曆，並請各位教師融入教學。

2

3月~6月

教師進行「能源教育」融入教學課程。

3

5月25日(一)

於教師晨會公佈「能源教育週」有獎徵答活動規則 (附件二)及題目(附件三)。

4

6月2日(二)

於兒童朝會說明「能源教育週」有獎徵答題目及規則。

5

6月3日(三)

至6月8日(ㄧ)

進行有獎徵答收件。

6

6月9日(二)

於兒童朝會進行有獎徵答摸彩及頒獎。

7

6月18日(四)

教師提交「能源教育週」相關教學成果。

 

附件三之一

【能源教育週】活動之閱讀心得競賽辦法

一、於104年5月5日(二)兒童朝會向全校學生介紹「能源危機大作戰1、2」書籍。

二、學生利用104年5月5日(二)至6月5日(五)進行該書籍閱讀心得寫作。

三、完成之書單請自行投件至衛生組，或由班級導師統一交出。

四、投件之閱讀書單格式不居，但須包含「書名」、「作者」、「出版社」及「心得」部份，可用班級原先使用之書單完成。

五、獎勵：

(一)個人獎：聘請校內老師評選出每年段特優二名（各頒予禮券 貳佰 元）及優選二名（各頒予禮券 壹佰 元），若作品未達標準，名次得以從缺。

(二)團體獎：以每班投件百分比進行評比，其中投件百分比最高的班級獲頒團體獎，並頒予禮券 參佰 元，若投件百分比未達80%，本獎項得以從缺。

 

附件三之二

【能源教育週】活動之有獎徵答辦法

一、學校將於104年6月2日(二)兒童朝會向全校學生宣佈活動辦法及公佈題目。

二、有獎徵答題目依年級做分類（共六題），答案紙張則依年段做不同顏色之分類。

三、題目已附於附件三，可供各班老師融入教學用。

四、答案紙於104年6月2日(二)起向衛生組領取（可以班級為單位領取），自由參加，每生限投一件。

五、投件時間：自104年6月3日(三)至104年6月8日(ㄧ)中午12:00止。（投件時請留意：答案紙對折一次即可）

六、投件地點：衛生組辦公桌設有小箱子共六個，請依不同年級投件。

七、抽獎時間：104年6月9日(二)兒童朝會時，公開抽獎。

八、獎勵：

(一)每年級答對者，抽出頭獎二名，共計十二名，每位各頒予禮券 壹佰 元。

(二)每年段答對者，抽出參加獎十名，共計三十名。

 

附件三之三

【能源教育週】活動之有獎徵答題目

年級

題目

一年級

家裡的電，是用什麼能源來發電的？請圈選。

(1)石油 (2)核能 (3)木材

二年級

地球上哪些能源用完就沒有了？請圈選，複選。

(1)風力 (2)石油 (3)煤炭

三年級

大自然中，有哪些能源可以被利用？請圈選，複選。

(1)風力 (2)水力 (3)太陽能

四年級

大自然中，哪些屬於再生能源？（舉2例）

五年級

在日常生活中，可以如何做到「節能」？（舉2例）

六年級

在日常生活中，可以如何做到「節能」？（舉2例）

二城國小閱讀課程SWOTS分析

作者: t880110 分類: 閱讀計劃

二城國小閱讀課程SWOTS分析

分析

向度

S﹙優勢﹚

W﹙劣勢﹚

O﹙機會點﹚

T﹙威脅點﹚

S(因應策略)

學校措施

1.參與教育部閱讀推動教師計畫，營造完善的閱讀環境。

2.建置自動化圖書借閱系統。

1.地處偏遠，

文化刺激不足。

2.行政人員身兼數職，人力稍嫌不足。

1.開蘭基金會提供書籍購置經費。

2.訓練學生擔任圖書館小志工。

1.閱讀活動創意多元，但缺乏系統觀。

2.閱讀課程，教師共識不足。

3.房舍每逢颱風大雨淹水造成書籍毀損。

1.尋求全校共識，建立閱讀校本課程。

2.圖書館教育活動。

3.尋求外援經費增補圖書設備及圖書。

4.結合全縣及鎮圖書自動化系統。

教師

教學

1.教師進修意願高。

2.教師多數年輕且具教學熱誠。

3.師生互動關係良好。

1.教師無閱讀課程試辦經驗。

1.教師有危機意識。

2.教師積極參與學校閱讀課程推動。

3.善用班級圖書角。

4.實施晨光閱謮。

1.教師不熟悉閱讀理解策略。

2.語文授課時間不足。

1.辦理閱讀理解策略研習。

2.辦理閱讀讀書會。

3.外聘具實務與專長教師分享與指導。

4.善用獎勵措施。

學生

素養

1.學生對於閱讀能力已有基本知能。

1.弱勢家庭學生比例偏高。

2.新住民家長多，親子閱讀活動成效不高。

1.班級學生少，個別閱讀教學易實施。

1.學生閱讀習慣養成不易。

2.學生國語文程度較差。

1.推動閱讀護照獎勵制度。

2.進行語文補救教學。

3.辦理語文競賽。

4.加強親子共讀活動。

家長

社區資源

1.家長會全力支援配合。

2.社區與學校關係良好。

1.社區閱讀資源缺乏。

1.開蘭教育基金會提供閱讀推動計畫經費補助。

1.家長不重視學生閱讀。

2.大部份家長沒有閱讀習慣。

1.建立社區學校假日圖書館。

2.社區閱讀義工培訓。

3.辦理親職教育，增進父母閱讀知能。