大單元 名稱 | 小單元 名稱 | 規劃節數 | 改自編或延伸課程 | 結合環境時令禮儀典章制度大型活動 | 結合社區資源或文化特色 | 融入議題 | 課程主軸或主題 | 實施節數 |
一、 我們的家鄉 | 發現家鄉 | 3 | 延伸一節 | ◎環境教育 | 【六里情】歷史人文 | 4 | ||
家鄉的地名 | 2 | 延伸二節 | 電腦教室搜尋宜蘭縣各鄉鎮的地圖 | ◎環境教育 ◎資訊教育 | 【六里情】歷史人文 | 4 | ||
從「蛤子難」到宜蘭 | 1 | 延伸一節 | ◎環境教育 | 【六里情】歷史人文 | 2 | |||
【小計】 | 6 | 10 | ||||||
二、 家鄉的自然環境與生活 | 家鄉的地形與生活 | 3 | 延伸一節 | 透過蘭陽博物館認識宜蘭 | ◎環境教育 ◎海洋教育 | 【六里情】自然生態 | 4 | |
家鄉的氣候與生活 | 3 | 延伸二節 | 透過蘭陽博物館認識宜蘭 | ◎環境教育 ◎海洋教育 | 【六里情】自然生態 | 5 | ||
澎湖的特色風情 | 1 | ◎環境教育 ◎生涯發展教育 | 【六里情】自然生態【四方志】探索研究 | 1 | ||||
【小計】 | 7 | 10 | ||||||
三、 家鄉的開發 | 家鄉的先民 | 3 | 延伸一節 | 介紹頭城老街 | ◎環境教育 ◎海洋教育 | 【六里情】歷史人文 | 4 | |
開發城與鄉 | 3 | 延伸一節 | 介紹頭城老街 | ◎環境教育 ◎海洋教育 | 【四方志】探索研究 | 4 | ||
從黃金山城到觀光大鎮的九份 | 1 | 延伸一節 | ◎環境教育 ◎海洋教育 | 【四方志】探索研究【六里情】自然生態 | 2 | |||
【小計】 | 7 | 10 | ||||||
四、 家鄉的產業 | 居民與產業活動 | 3 | 延伸一節 | 上網搜尋宜蘭相關產業資料 | ◎環境教育 ◎生涯發展教育 | 【六里情】社區產業 | 4 | |
家鄉產業的變遷 | 3 | 延伸二節 | 宜蘭相關產業的網站介紹 | ◎環境教育 ◎生涯發展教育 | 【六里情】社區產業 | 5 | ||
經過認證的台東池上米 | 1 | ◎環境教育◎生涯發展教育 | 【四方志】探索研究 | 1 | ||||
【小計】 | 7 | 10 | ||||||
五、 科技與家鄉生活 | 科技的進步與家鄉生活 | 3 | 延伸二節 | 比較家鄉傳統建築與現代建築的差別 | ◎環境教育 ◎資訊教育 | 【六里情】社區產業 | 5 | |
現代生活新樣貌 | 2 | 延伸二節 | ◎環境教育 ◎資訊教育 | 【六里情】社區產業 | 4 | |||
熱門的照明科技-LED | 1 | 上網搜尋認識LED | ◎家政教育 ◎資訊教育 | 【四方志】探索研究 | 1 | |||
【小計】 | 6 | 10 | ||||||
六、 愛護家鄉 | 家鄉的自然資源與危機 | 2 | 延伸二節 | ◎環境教育 ◎海洋教育 | 【四方志】探索研究【六里情】自然生態 | 4 | ||
保護家鄉齊心努力 | 3 | 延伸一節 | ◎環境教育 ◎資訊教育 | 【四方志】探索研究【六里情】自然生態 | 4 | |||
軟絲復育達人的行動感染力 | 1 | 延伸一節 | ◎環境教育 ◎海洋教育 | 【六里情】自然生態 | 2 | |||
【小計】 | 6 | 10 | ||||||
【總計】 | 39 | 60 | ||||||
教學實施後修正或建議事項 | ||||||||
1、 第一單元我們的家鄉與學生生活較為貼近，故規劃節數較多方便學生討論發表。 2、 第四單元家鄉的產業學生較有興趣故多規劃時間加以討論探究。 3、 第五單元科技與家鄉生活學生對科技影響興趣頗高故多規劃時間加以討論探究。 |
