月份: 2013 年 2 月

宜蘭縣立南澳高中97學年度南澳高中校務評鑑—–

建議改善事項及改善方法

建議改善事項

改善方法

[行政效能—委員評鑑綜合考評]
一、行政效能雖然多能具體實現計畫目標，惟橫向的校際交流機制稍嫌不足，未來在時間及經費許可的前提之下，建議可以多規劃校際之間的交流與分享，促進雙方的共榮共長。

二、校務發展計畫的成效評估可以結合行動研究或是焦點團體座談，以作為未來永續發展的參考。

一、為了增加橫向的校際交流，本校99學年度開始，與頭城家商、蘇澳海事、羅東高商(101學年度增加羅東高工)合作宜蘭縣高職均質化活動。各校使用經費辦理均質化活動，均發公文給友校，歡迎教師及學生參加。由他校辦理活動性質、行政支援、教師參與，可觀察到優點，改良作為本校吸收的進步。
二、
1. 組員不定期與各科教師小團體聚會討論教學與學校管理問題(目前已辦理4場討論會及兩次的小團體訪談)。

2. 行動研究以現存問題或課程計畫為單位，教師以合作方式解決問題。

[課程發展—委員評鑑綜合考評]
一、學校地處偏遠交通不便，會影學校教師參加研習進修的意願，宜多予鼓勵。

二、可考慮於課程發展委員會中討論各項課程與教學事務，諸如特色課程的規劃及其實施與評鑑、教師自評表分析結果的討論與改善。

三、SWOT宜區分為內部因素分析SW、外部分析OT，亦可考慮進行學校課程發展條件TOWS策略矩陣。

四、新增的兩項願景宜考慮如過去的三項，撰寫其內涵，並宜檢討現有的「內容說明」是否充分，例如，健康除了心理方面，尚可涵蓋生理方面。各項願景的達威、除了各處室的活動之外，亦宜考慮各個學習領域或學科可以達威的項目。

五、宜說明前次校務評鑑至此次之間的變化，持續進行的優點，以及前次建議事項的改進情形。

六、宜考慮先就特色課程部分進行課程評鑑，以作為改善的參考。

七、課程總表(進度表)宜考慮註明教師的各項自編或補充教材，並加以特別標示，以方便教師閱讀。

八、教師教科書評選除勾選分數之外，宜就其各版本教科書內容的優缺點，增加文字的評論。

九、宜就教師教學自評加以分析，並討論如何應用其結果或加以改善。
十、如前所述，宜考慮先就特色課程部分進行課程評鑑，以作為改善的參考。

一、各處室安排研習，利用週會時間，鼓勵教師踴躍參與。

二、除課程發展委員會以外，也利用校務會議，各領域教學研習會討論各項課程與教學事務。

三、已運用TOWS策略矩陣分析學校內外部因素。

四、呼應學校願景的能力指標與具體做法中，除各處室配合辦理活動外，指標中所陳述大部份為各領域課程中的指標，各領域課程實施時部份已與所列的指標相結合實施，未來亦將要求相關領域在教學中落實與願景的結合。

五、
『優點』

行政效能

1.校長有正確的教育理念而且很用心的經營校務，學校願景相當清楚。健康、活力、溫馨、成長、卓越、創新。

2.校長個人魅力、積極作為、熱情、活力、願意爭取資源，願意做事。

3.行政及校務經營要落實，一定要深耕在學生身上，從學生表現中看到成長。

4.展現出原住民文化特色。

5.近年來學生有回流的現象。
6.社團結合外面資源值得肯定。

7.家長會與學校互動密切，學校與社區互動相當活絡。

8.校長主動爭取體育館經費，使得學生上體育課免得風吹日曬雨淋。體育組長在體適能方面以電腦列出指標策略及檢視，皆資訊化，這一點非常好。

9.校護健檢後主動與家長聯絡及配合改善，如此積極的表現，值得讚賞。
課程發展
1.校外研習記錄及教學的檔案都非常用心。

2.班級經營及學生學習成效都有優秀的表現。

3.在學校課程訪視中，課程實施總表都列的很詳細，具原住民文化發展特色，泰雅語課程上課很活潑，原住民文物館多元運用。剛剛進入泰雅語課程，其課程內容是關於「上山打獵課程」，雖然聽不懂，看到啊彬優勞牧師老師上課很活潑，還用不同發音教學，學生互動也很熱絡。

師資教學
1.教學方法非常值得在校內推廣用，教學視導方面，用母雞帶小雞方式，在教學過程中，非常活潑，我舉個例子，一般的老師學生還没回答就先幫學生回答，但方式是先問問題，再指名學生個別回答，這樣皆能引起學生的注意及專注力，這樣提問的方法值得參考推廣。

2.教室佈置內容應該經常更換，有學校的教室佈置，都不更新也不重視，南澳高中教室佈置常變換，非常難得。

3.曾建議南澳高中多鼓勵學生住宿，那時似乎有困難點，但現在南澳高中已有一百多位學生住宿，這個對課業輔導的推動非常有幫助，這些是非常難得，也很辛苦，值得推廣住宿輔導。

學生輔導

1.每位教師皆能主動家訪，尤其學校對於個案學生訂定指標，主動家訪共8個小時以上，這是非常好的成效。

2.親職座談主動到部落召開，從過去家長參與零零落落的現象，到現在親職座談有3成以上非常不容易。以原住民地區而言，忙於生計拼搏之餘，親職座談出席率3成以上己是難能可貴。學校能主動到部落及家庭自主性家庭訪問。四年前的校長都有在做，這些年來更精進的是你們聘請部落的講師，且運用更多社區資源，這一點難能可貴。

3.輔導機制三級預防與社區資源(世界展望、溪南諮商中心、善牧學園、省立醫院)結合盡善盡美。

4.過去有14位到現在零中輟非常不容易，雖然現在有一位也是冬山國中轉過來，貴校可以接納他，幫他找更多資源，這一點真是難能可貴。

5.學生輔導個案善盡保密措施，這一點在輔導機制上是相當完善。
環境設備
1.行政大樓這一棟有藝文走廊，教室前都能陳列學生作品。風雨走廊與教室學校很巧思做連接，以便利學生通行，非常用心。

2.懂得運用空間建設公共藝術，而且能把原民的氣氛展現出來。在校園規劃中，校長及陳主任很用心，校園環境都用泰雅圖騰可彰顯出學校的原住民特色。

3.泰雅文物館讓學生認識自己的文化遺產外，也助於學生多元學習。

4.校園綠美化很優美，這對學生有境教的學習成效。

已改善
六、針對特色課程設計評鑑表格，評鑑指標明確，參與評鑑的人員容易執行。

七、教學進度表的設計增列自編或補充教材表格，教師在編寫進度表同時先行註明，便於閱讀。
八、
1.遴聘各領域專業教科書選用委員；由教務主任擔任召集人、各領域召集人及教師代表組成。

2.評選過程公平、 公正、公開，尊重每位教師之專業。

3. 由任課教師推薦或教務處設備組蒐集各出版公司審定合格教科書之樣本評鑑，並分析各版本之優、缺點。

4. 教務處辦理各科教學研究會，匯集各教師評鑑結果，決議各領域之教科書版本；研擬建議選用教科書書單（選出第一版本，第二版本）。

5.文科領域－版本適合本校學生之學習版本，各冊編排由 淺而深，兼顧不同文體文類，及其發展變遷的脈絡。

6.數、理科領域－版本選擇較易之版本，能引起學生興趣，適合學增進學生計算推理能力，讓學生未來有多元數、理程度。

7.社會領域－課程單元融入鄉土與國際意識主題，要合乎現行教學之趨勢與要求。

8.餐飲、資訊科領域－依照學生知能、技能、情意養成之需求。

9.活動科目領域－有效提升體能及生活經驗、鑑賞能力並陶冶及生活技能。
九、將教師教學自評表匯整後並統計，將分析結果告知學校教師，於各項會議時加以討論。

十、請相關領域教師就特色課程部分進行課程評鑑，以作為課程改善之參考依據。

[師資教學—委員評鑑綜合考評]

一、宜於新進教師說明會中說明學校的願景及發展方向，以加速新進人員瞭解學校特色，並設計適切的課程與教學。

二、宜鼓勵教師針對教學或特色課程進行行動研究，以改善現況。行政人員亦可針對各項業務進行探討。

三、學校行政人員及各項任務編組的成員(例如課程發展委員會、課程小組)亦可考慮製作職務檔案，以利未來的移交及新接人員傳承既有的優良作法。

四、部分班級張貼學生成績排名，宜考慮其適切性。
五、部分教師使用麥克風時，宜請其注意音量，以免影響其他班級的教師及學生。

六、宜指導學生製作學習檔案，以瞭解自我學習成效，並作為規劃生涯發展的參考。

一、於新進教師說明會中，將學校願景及發展方向告知新進教師，讓新進教師對學校發展特色及相關課程進行深入了解，有益於新進教師設計完善的教學課程。

二、執行時間置於寒暑假，以利學校教師、行政管理及輔導系統能於開學前進入備妥狀態，改善開學初期的教學、管理效能。教師對話方面部分將新增小團體訪談紀錄彙整模式，資料彙整後將在部落格集中呈現，由全體教職員各自利用時間在網路上討論。

三、請各學期擔任課程發展委員會的委員以及各課程小組成員整理自己的工作紀錄，俾使業務傳承能更加順利。

四、建請全校教師勿將學生成績排名且公告周之，成績優秀學生可公開表揚予以鼓勵。

五、將督促教師改善，控制上課麥克風音量。

六、
1.會同輔導室以及各領域教師，協助學生製作學習檔案，以利學生未來生涯規劃的參考。

2. 執行時間置於寒暑假，以利學校教師、行政管理及輔導系統能於開學前進入備妥狀態，改善開學初期的教學、管理效能。

[綜高特色—委員評鑑綜合考評]

一、選修機制受限於班級規模與教師編制，其實施成效受到影響，無法完全發揮，應從政策面謀求解決之道。
二、因本校教師員額編制與地理位置的特殊狀況，只能配合現有師資結構開設綜合高中課程，在課程的多元性方面較無法符合要求。

三、有關學生性向。興趣與升學進路的輔導可再予以加強，如標準化測驗的使用、相關活動的辦理與結合社會資源的學習活動等，以更有效提升學生的學習與未來升學的選擇。

一、因為少子化的緣故，縣政府擔心師資超額，所以無法聘足正式師資。因此只能從增聘代理師資著手，將從學校網站、教育處網站、師資培育機構全國網站公告代理教師甄選。

二、每個老師的興趣及研究的專長都不同，課程的多元性一定要有充足的師資。本校交通不便，市區學生就讀較少，大部份是當地學生升學本校。學生人數少，政府規定的師資人數就少，所能開設的多元課程就少。
三、
1. 實施區分性向測驗Π、生涯興趣量表、大考中心興趣量表、大考中心學系探索量表，並做測驗結果釋義，並配合學生學業成績、興趣及家長期望，整合學生相關參考資訊，協助學生做出學程選擇或科系抉擇之輔導。

2.提供各項生涯相關心理測驗(生涯卡、職業興趣組合卡、生涯信念量表..等等)，輔導教師依學生需求選擇實施測驗並做測驗結果釋義，提供學生新關訊息，協助學生做出適合自己的選擇。

3.建置與定期更新輔導處資料櫃，提供全國各大專院校簡介及未來出路之資料

4.定期辦理多元升學管道說明會、雙軌計畫說明會、高中生畢業校友返校座談、高三大學參訪活動等，協助學生藉由實際參訪或說明會思考未來升學方向

[學生輔導—委員評鑑綜合考評]
一、學生輔導管教辦法建議列出訂定時間及修訂時間，學校已改善。

二、學校應適時演練輔導管教及危機處理機制，強化其運作功能。

三、部分學生禮節欠佳、少數訪談學生坐姿不雅，應加強生活教育。

四、部分教師對學生親和力不足，建議學校多舉辦教師輔導知能研習和行動對話，增進教師輔導能力。

五、『泰雅舞蹈隊』的學生家長，希望學生在推甄高中和大學方面，能夠有較佳的升學機會。學校應爭取和宣導。
六、學校監控學生體適能增進方面仍無法面面俱到，只能針對體適能檢測作口頭改善。建議學校可通知家長協同監控，另可為過胖、過瘦或體能不足學生製定各項體適能改善計畫。
七、推展游泳能力政策，學校受限場地實有推展之困難，可實施獎勵和定期舉行比賽策略，讓學生自行前往泳池練習，較為有效。
八、資源回收櫃都已損壞，在經費困難之下應有較為克難之資源回收方式。以利資源回收工作。

九、導師較少進行家訪，建議輔導室應規劃各班導師每年度至少8小時的學生家訪，以期能與家長保持良好之溝通。
十、家長參與學校舉辦之活動或座談會較不熱烈，應再加強宣導。

一、配合教育部98年10月2日高級中學成績考查辦法實施修訂.並於99年1月份校務會議.決議公佈實施.

二、配合每月導師會報時間.實施學生管教個案研討.強化教師危機處理能力.

三、於集合時機加強機會教育，並配合平時授課時間要求學生各項生活禮儀規範

四、本校每學期會舉辦1~2場的相關研習，並藉由每個月的導師會報進行班級經營實務的對話.

五、國中舞蹈隊在高中升學時，學務處皆會協助學生取得競賽成績證明以利學生參加免試及甄選入學

六、

1.每學期初各年級測驗體適能，輸入其測驗成績於體適能系統統整，比較中可知自己之體適能。

2.統整後如過胖、過瘦或體能不足學   生再知會體育教師及學生家長改善體適能。

七、每學期申請游泳教學計畫經費，舉辦1-2梯次的游泳教學。

八、

1本校於99年已更新高中部回收籃，惟至今年(101年)欲更換新回收籃時，該型號已停產.

2本校已向環保局申請經費(102年度)，逐步汰換已損壞之回收櫃.
九、利用學校日及校慶，舉辦「親師家長座談會」活動，安排親職講座、學生成果發表會，藉此增加家長和學校、學生之間的互動，並與家長傳遞正確的教育及親職溝通觀念。

十、每學期一次，本校輪流各「村落/部落」辦理的「親師家長座談會」，進行該「村落/部落」之家庭訪問。

[環境設施—委員評鑑綜合考評]
一、專科教室轉角處有陳列櫃，應該陳列學生作品。學校已改善。

二、學生建議開放合作社，提供食物和所需物品。

三、學校應鼓勵學生多加利用圖書資料，制定借閱書籍獎勵辦法，提昇學生閱讀興趣。
四、預算內之水電費不足以支付供應充足的水與照明經費支出，建議撙節開支或另闢財源支應。

五、專科教室部分梯階破損，應該修補。學校缺失已改善。

六、校園假日常遭遊客破壞，建議可以用「錄影中」或「保全監視中」的牌子來嚇阻遊客。學校已採用。

七、教室門遭破壞，應該即刻修繕。學校缺失已改善。

八、竊案頻傳，建議學校能多加裝校園監視系統。

九、配合學校永續經營成效，可擬訂校園中長期發展計畫，以進行前瞻性的規劃。

一、已於陳列櫃中陳列學生作品。

二、因考慮辦理合作社所需人力、時間，本校人員編制，及業務量，同仁擔任合作社經營關業務，意願不強。且校園所處位置與鄰近商家距離不遠，學生足以購買食物後進入學校使用。故無成立合作社之計畫。
三、
全校性每月閱讀作業設有每月一書心得寫作區，優良作品刊登圖書館定期刊物並發給獎勵金。

四、目前經費規劃均足以支出各項費用。

五、缺失部分已改善。

六、已改善

七、已修復各班門板。

八、在未來經費中，逐年編列預算，在校園各處增加監視攝影機。

九、已於學中長期計畫中列入規劃。

[資源整合—委員評鑑綜合考評]
一、本校地處宜蘭偏鄉，文化刺激稍嫌不足，建議除了硬體建設的充實以外，未來仍應策重軟體的建置，諸如原民文化的保存，及善用人力資源，提昇學生的基本能力。

二、對於家長的參與、家長的成長，以及學校協助家庭功能的發揮，可以再加強。

一、

除了硬體建設繼續充實之外，關於軟體的建置亦不斷實施中，如提昇學生的基本能力則安排各項輔導課程，而原民文化的保存措施則引進社區中母語認證教師及編織教師，擔任學校本位課程教學。
二、
1.利用學校日及校慶，舉辦「親師家長座談會」活動，安排親職講座、學生成果發表會，藉此增加家長和學校、學生之間的互動，並與家長傳遞正確的教育及親職溝通觀念。

2.每學期一次，本校輪流各「村落/部落」辦理的「親師家長座談會」，進行該「村落/部落」之家庭訪問。