國小自然課本每個單元的內容編排方式大概是依照觀察–>提出問題–>提出假設–>實驗–>實驗結果 這樣的歷程編排。
今年第二次教，參加了幾次自然科的備課，在小學自然科首重「觀察」，第二單元植物世界，我想嘗試引導學生學會這樣思考模式，建立單元學習的脈絡，而不是只跟著課本內容一頁一頁做實驗。
觀察、提出問題需要收集學生的想法，但若是一般課堂大概只能聽幾個人的意見，無法匯集全班的想法。因此，我使用HiTeach5作為上課工具，學生透過即時互動，可以充分表達自己的意見。
這個單元的一開始，我設計了幾個問題來跟學生互動。
一、連結舊經驗
用HiTeach5的單選題IRS，讓學生快速選答案，作為熱身小遊戲。
二、概略介紹科學的方法
三、觀察
請學生觀察照片，用HiTeach填充題收集學生的答案。
使用數位工具的好處是即時，且可以同時展示多人的意見，我將學生的答案挑選幾個貼回畫面，讓全班都可以看見。
四、猜猜看
如果澆了一杯水到土裡，會發生什麼事？
學生大部分都寫會活過來、莖和葉子會挺起來
我選了兩位同學的答案出來讓大家想一想，
「過一天葉子就會比較挺」我問這位同學：「你是怎麼知道的？」他說用猜的
「幾分鐘後植物會恢復原狀」我問這位同學：「你是怎麼知道的？」他說他有澆過快死掉的植物。
我跟同學們說：科學需要證據，這兩個同學的意見都沒有錯，不過這裡就讓我們發現可以提出的問題了：
1.水澆在土壤裡，經過多久時間植物的莖會挺起來？葉子會展開？
2.水直接澆在葉子上，會不會比較快？
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一節課的時間過得很快，但是我發現透過數位工具的輔助，學生不會只有「聽」，他們需要思考、表達，每個學生都很專心。HiTeach5可以在結束課堂後匯出所有的資料，包含學生作答的答案、圖片，這是一般課堂無法做到的，尤其是一些比較安靜的學生，透過數位工具也可以充分表達自己的意見。
今天HiTeach5用起來很順暢，果然還是要多練習。
接下來的課堂，我希望從今天的兩個問題出發，帶入實驗設計，再比對課本的設計，讓學生更清楚這個單元為什麼要做這些實驗。
