課文：
3-1選擇分類標準將植物分類
植物的種類非常多，分類表可以幫助我們有系統地認識植物。分類時，選擇一個可觀察的標準，將植物分成兩類；符合這個標準的歸成一類，不符合這個標準的歸成另一類，這種分類方式稱為二分法。
仔細觀察植物的生長環境和外形特徵，再自訂一些分類標準，運用二分法進行分類。
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【備課思考】
課文分為兩個部分，第一個是認識二分法，第二個是自訂分類標準，運用二分法進行分類。我想透過操作讓學生認識二分法，接著嘗試第二部分「自訂」分類標準，做植物的分類。
【教學準備】
1.使用jamboard，為了避免各組干擾，所以每一組開一個jamboard。(先製作一個原始檔，然後另存副本，再將檔名改成組別，最後開共用給學生，宜蘭縣的老師使用smail帳號，可以直接在共用處輸入校名班級，就可以將整班都加入。)
2.找一些明星照片貼到jamboard上，作為素材。
2.將課本圖片印成紙卡，方便學生移動操作。
【教學流程】
一、jamboard操作示範
老師將這些明星照片分成兩類，你們覺得分類標準是什麼？
一類是男生，一類是女生(一類是女生/一類不是女生、一類是男生/一類不是男生)
等一下各組討論時，老師示範的這個分類方式不能用，請各組發揮創意。
二、分組操作
全班一起看各組操作結果，老師帶領討論
第一組分為短髮/長髮(是短髮/不是短髮、是長髮/不是長髮)
這個標準不錯哦！不過老師有個問題，兩個女生的頭髮看起來是盤起來的，怎麼判斷是短還是長？頭髮綁起來不一定是短髮。還有，怎樣的長度是長髮、怎樣的長度是短髮？長和短是形容詞，有時候每個人的標準會不太一樣，所以如果可以更清楚的說長度過肩/長度沒有過肩，這樣就更清楚了。至於頭髮綁起來的，我們需要更多的資訊，才能決定放在哪一類。
這一組也是分為短髮/長髮(是短髮/不是短髮、是長髮/不是長髮)，不過他們的長髮多了一個人。
這一組也是分為短髮/長髮(是短髮/不是短髮、是長髮/不是長髮)，但是將兩個頭髮綁起來的放在旁邊，是無法分類的意思。從這三組看起來，如果要將這兩人分進去，是需要更多資訊才行的。以這個分類標準來看，目前我們的資訊有限，無法知道這兩人到底頭髮多長的情況下，這個分類的標準就比較難執行，因為會有兩個不知道放哪一類。
這一組分為鏡頭轉側面/鏡頭轉正面(正面/不是正面、側面/不是側面)，這個分類標準可以將所有的人物分成兩類，是可行的標準。
這一組分為長髮/短髮/超短髮三類，我們的任務敘述是要分成2類耶！
這一組將人物分為年輕/老，但是我覺得楊丞琳是年輕的耶！對你們來說他是老的啊！年經/老的標準是什麼？形容詞是很主觀的，如果能有更精確的標準，例如30歲以上/30歲以下有一個明顯的區分標準，就能更清楚。
這一組是用衣服是白色/衣服不是白色來分，這就是很清楚的二分法。
三、統整知識
1.看過各組的分類方式，你有沒有其他的想法呢？
有帶耳環/沒有戴耳環
有戴項鍊/沒有戴項鍊
有戴飾品/沒有戴飾品
有綁頭髮/沒有綁頭髮
臉上有痣/臉上沒有痣
帥的/醜的(帥的標準是什麼？這種是很主觀的，在自然科學很難用來作為分類標準)
2.老師示範第二層分類
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四、植物圖卡分類操作
請用二分法將這些植物分類，要仔細看圖卡上的文字說明
1.先操作第一層分類，請告訴老師你們的第一層如何分類(每一組的第一層都是陸生/不是陸生、水生/不是水生)
2.請各組討論第二層(老師將討論結果呈現在jamboard上)
3.統整知識
今天我們練習使用二分法，從大家的答案可以知道，二分法的分類標準並沒有一致性的，也就是說可以按照不同的分類標準進行分類，要注意的是分類標準如果是形容詞就不夠精準，需要再更進一步去定義清楚標準為何。
我們一起看課本43頁，二分法可以一層一層的分下去。
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寫紀錄的時候，我覺得在帶學生進行二分法時、應該要更清楚的用[是00/不是00]來做，下一節課要再跟學生說明。一節課時間有點不足，應該連續兩節課討論的時間比較充裕，我還想增加讓學生在筆記本上自己訂分類標準做一次植物的分類。
後記：
在FB上有老師留言與我討論，我發現類別分類和二分法不太一樣。我仔細想了想，這節課應該改成分類標準如何訂，下節課再更精準地進行二分法操作。