第一次擔任自然老師，第一單元還沒有找到教學的節奏，就從第二單元開始記錄吧！
一、筆記寫下知識點
(一)【已知–>鉛筆】請學生在上課前、未翻開課本前，在筆記本上寫出植物的根、莖、葉這些部位分別有什麼功能？
【修正自己的已知–>藍筆】老師講解後，修正自己錯誤的已知。
這裡我有特別告訴學生，老師不會計較鉛筆寫錯的部分，重點是筆記修正和自己學會多少。
(二)討論課本26頁的問題：幫植物澆水，是因為澆在葉片上被吸收，還是水進到土壤裡被根吸收？
由學生的討論大部分都認為是水分進到土壤裡被根吸收，藉此引導至我們要做一個實驗來證明這件事。
(這裡我有想過，如果有學生認為是葉片吸收水分的話，應該也要設計一個實驗來證明是或否，但是我還不知道該怎麼做，所以我只能跟學生說我們先做課本上證明從根部吸水的實驗看看)
二、閱讀課本第27頁[植物水分輸送實驗]，依據老師提問回答問題
1.這個實驗主要想知道什麼事情？
2.依據實驗步驟以及實驗想知道的事情，你覺得應該要控制哪些因素才能獲得比較正確的結果？
學生回答時，老師都會追問為什麼要控制這個因素？你從實驗的哪個步驟知道要控制這個因素？
(實驗需要控制固定的因素，在第一單元曾經跟學生強調過這個觀念)
(我想讓學生從閱讀課本，來思考什麼是需要固定的因素)
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三、實驗操作
(一)植物含有土壤，老師先示範如何取出植物並將根部清洗乾淨，然後放進加了色素的水中。
(二)三人小組任務分配：A操作師，負責操作上述動作。B攝影師，負責拿chromebook、指揮拍攝動作。C雜務師，負責跑腿、固定、協助。
先跟學生說清楚實驗絕對是不能嘻嘻哈哈的，分工合作很重要，不要搶著做，也不要都不做，團體互助才是完成實驗的重點。
(三)全班帶著器材到一樓陰涼處，方便倒泥水的地方，開始進行實驗操作。最後由老師給色素，全組拍張合照完成。
(四)交待學生如果發現莖、葉變色了，就要記得去拍照。
(五)使用學習吧平台收照片
收回來的照片真是多采多姿，哈哈，因為是第一次使用這台chromebook拍照，只有前鏡頭操作出現一點困難，但還是有的組別拍得很仔細。
選用100分模範組的照片，還會用畫筆加註重點，真是太強了。
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四、實驗結果
(一)與學生討論我們想要知道的結果有哪些？因為要知道這些結果，所以要將植物切開來看。一樣分配三人小組工作。
(這裡我有猶豫是老師操作就好，還是讓學生們操作，畢竟要動到刀。最後我選擇跟學生說清楚，實驗過程使用刀子絕對要專注，刀子要下去前先看清楚有沒有別人的手、用完立刻將刀片收回去，不要直接放著、切不下去或者會滾動時要特別小心。)
(二)學生操作時提出了疑問，根那麼細怎麼切？
我才發現，我們拿到的植物沒有粗粗的根，我建議他們盡量切到靠近細根的部位，我們不確定這是不是根部，但是至少還是可以看出吸收有色素水的部分。
(三)使用學習吧平台收照片
選用100分模範組的照片(有的組別將莖、根的位置都放錯了)
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實驗結果的照片等下次上課再跟他們討論，這樣的實驗記錄是否完整。
這個實驗的操作過程，我們從已知的知識開始，接著確認實驗要證明的事情，以及閱讀課本設計的實驗來想想需要控制的因素是什麼，才能獲得比較正確的實驗結果。然後學生親自操作實驗，並練習拍照做實驗記錄。