第一次辦這種活動，實在不知如何下手~
先從基本盤來思考：
1.每班最多只有兩節課時間
2.我想要在這兩節課帶給孩子們什麼？
3.書籍不夠讓所有中年級學生共讀，而且這種知識類文章也很難推共讀，那要怎麼做才能讓作家到來時，孩子們都做好聽講準備？
我想，與作家有約的立意，應該是學生閱讀作家的作品後，希望更深入了解作家的寫作過程；也可以是尚未閱讀過作家的書，但經由作家的演講或老師的推薦，進而想去借閱與作家相關的書籍。
既然無法在作家到來之前，讓所有小朋友都閱讀過他的書，那我的工作應該是先讓孩子們對作家有基本的認識，及對作家寫的書籍輕微接觸。
有了以上的目標確認後，我開始思考學習單的內容。
第一節課
活動一：認識作家
這個部分我蒐集了相關資料，用網路上的資料、作家的頻道影片來介紹這位作家讓孩子們認識。
教學流程：
1.將作家的書統一展示，並以圖書館內借閱為原則。
2.請小朋友利用聽覺快速抓取重點紀錄，先提醒小朋友老師不在意字體美醜、錯別字或注音，這個部份就是聽到重點直接寫在作家照片的四周。
老師示範什麼是重點：當老師說得比較慢~或是重複~的時候，就可能是重點啦！
+
老師將蒐集到的資料念給小朋友聽，並強調重點。
播放影片時，不斷地停下來提問
*一般人看到毛毛蟲應該都是害怕，他竟然說「好嗨」，這表示什麼？
*明明說是有毒的毛毛蟲，被刺到會腫，為什麼他去碰卻沒事？
*這裡提到要想要繼續看到毛毛蟲最重要的事情是什麼？
……(邊看影片邊讓孩子提取到這個作家這樣做的理由、作家的行為、理念)
3.依據剛剛記錄到的重點，用一句話寫出你認為作家是什麼樣的人。
(蒐集線索–>推論)
活動二：找出書籍特點
1.圖書館內與昆蟲相關的書籍一併擺出來，每一組給兩本書，讓學生們分組去發現這類書籍的寫作方式，並將討論的結果記下來(提醒學生全組統一答案，而且有時間限制，所以一定要說出來，不能自己寫自己的)
2.這個部份的重點，主要是希望學生快速地翻閱過作家的書。其實這類的書籍，除非是很有興趣，否則一般小朋友不太會去翻閱。閱讀這類書籍主要是要獲得知識、查詢資料，所以讓小朋友知道書裡面寫了些什麼很重要。
活動三：蒐集資料
1.介紹第二堂課要完成的任務，請學生利用下課、假日蒐集昆蟲的資料，並畫出一隻昆蟲。
去哪裡蒐集？
抓一隻–>不行哦，只能用眼睛看，但是昆蟲很快就會跳走了、飛走了，有沒有辦法留住他們的身影？
可以拍照、上網
也可以到圖書館來畫
2.下次上課要帶的用具介紹
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第二節課
繪製熱縮片
這次買的熱縮片是透明的，如果要用色鉛筆、旋轉蠟筆上色，需要將背面磨粗糙，我帶了家裡刷鍋子的菜瓜布很好用，記得在正面用奇異筆先描繪出框線，再翻到背面上色。
若是全部使用奇異筆者，則可以自己選擇要不要上述手續，若沒有用菜瓜布磨過，就是透明的。
將熱縮片覆蓋在學習單上畫好的圖上面，直接描繪下來後再上色。(學習單上的框框大小就是熱縮片的大小)
後來的幾個班級，我會交代將昆蟲的外框線畫粗一點。
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這個前導課程我鎖定【學習閱讀方法】，第一個部分靠聽覺、視覺快速擷取重點並記下來；第二個部份瀏覽式閱讀，先明白這類書籍的寫法，日後有需要時就會使用；第三個部份蒐集資料，透過畫出一隻昆蟲，讓學生使用自己能力所及的方法蒐集資料。
熱縮片成本高，但卻能留下紀念，提高孩子們的興趣，效果很好。