這學期一年級的彈性校訂課程，有一部分是圖書館的教育與閱讀教學。
首先我預設課程進行的步驟，設計了每人一本的學習手冊，但是實際上起課來卻發現不順暢，因此邊上課邊調整學習手冊內的上課次序，順便修正了課程內容，記錄下來，作為明年課程的教案。
(因為是連續上四個班，所以教學紀錄是綜合紀錄，有時第一個班上到第四個班，會因為教學流暢性而調整，這裡紀錄的是最流暢的那次)
配合宜蘭縣的閱讀卡製作完成時間，我們在第十二週開始進圖書館上課。
本來希望先從認識圖書館開始，沒想到小孩子們一拿到閱讀卡興奮得不得了，對於借、還書躍躍欲試，那就先從借還書開始上課囉！
這一堂課先從怎麼選書開始，如何挑選自己喜歡的書呢？
(紫字：老師 藍字：小朋友 綠字：策略說明)
【如何選一本喜歡的書】
如何挑選一本書借回家呢？你們有沒有什麼好方法？(聽聽別人的妙點子)
我會找一找，然後再看看是不是自己喜歡的
怎麼找？
就是看書的這個地方
你說的是「書背」，這個方法很好，老師示範給你們看。
(老師動作示範，手指沿著書背一本一本念出書名，最後拿出其中一本。)
如果我覺得本書應該是我想看的，那就這樣拿去借書嗎？
要翻翻看，看裡面是不是看得懂
你的意思是什麼？(追問：一年級的小朋友，說話比較不容易說到重點，我會讓他們說完、等他們慢慢說完)
就是要看看裡面有沒有注音，如果沒有注音可能是看不懂的
哦！先看書背上的書名，再翻翻裡面的內容，需要全部看完嗎？
不用，只要看幾頁就好，剩下的借書回家看。
我覺得要在這裡看完再借回家跟家人一起看。
這兩種方法都可以，有時老師會先讀一讀幾頁內容，看是不是真的是我想繼續看下去的書；有時我會在圖書館內就把書看完了，看完後覺得這本書真是太好看了，我想借回家再看一次，我就會借書。
還有沒有其他的方法？
可是我看不懂國字，會找不到書
你的意思是什麼？(追問：理清楚孩子的意思，給一個安全的發言環境，讓孩子願意說)
那裡(手指著書背)的字我看不懂，就會找不到想看的書。
你的意思是你還認不得國字，沒辦法看書背上的書名？
那怎麼辦？你們有沒有人有其他方法？
可以看圖片，把書拿出來先看圖片。
這是個好方法耶！
可以看書裡的注音，會告訴你這本書是什麼。
這也是個好方法耶！(肯定孩子想到的方法，而不是對或錯的回應)
我們一起整理一下選書的重點，(統整方法，帶著孩子學習各種方法)
首先，可以先看一看書背上的書名，也可以看圖片決定。
接著，拿出書來看看內容，如果很喜歡就借回家看。
【借書流程】
選好喜歡的書就要拿在手上，不能亂放。
如果不是自己喜歡的書怎麼辦？
要放回去
要把書放回原來的位子。如果我拿來拿去太多書了，忘記書原本在哪個櫃子了怎麼辦？
一次只拿一本書就好，這樣才不會忘記。
這是個很好的辦法，一次只拿一本，這樣就不會忘記了。
之後老師會教你們怎麼看書要放在哪個櫃子，在那之前，如果你真的忘記書應該放哪個櫃子，可以請你拿給圖書館阿姨或是給老師，請他們幫幫忙。千萬不能亂丟亂放，否則這本書就會找不到了。
【回答問題】
猜猜看每個人最多可以借幾本書呢？
每次可以借幾天？
什麼時候可以到圖書館借書、還書？
你們有沒有問題要問老師的？(小朋友很認真的問問題，這些問題真的都是需要詳細說明的)
我可以每次只借一本嗎？
如果借了兩本還可以明天再借一本嗎？
借三本書後，可以先還一本再借嗎？
閱讀課可不可以帶書來還？
可以早上借書後，下課就還嗎？
可以直接找你還書嗎？
【借書流程】
現在老師要示範一次借書的步驟，大家要仔細聽。
(本來，學習手冊預計是隔週再上還書流程的，但是看到小孩們可能隔天就會還書，就順便簡單的把還書流程也說了一次。但還書的那一頁，臨時任務沒有做。)
【閱讀任務】演一遍
示範完畢，現在老師給大家一個任務，選一本喜歡的書，完成借書手續。老師會跟在大家旁邊，看看每個人是不是會自己選書並完成借書手續，如果遇到困難可以隨時問老師。
【總結】
大家都借好書囉！請好好保管這本書，書籍如果不見了，或是弄壞了是要賠償書籍的，所以要請你先好好保管這本書，如果你沒有把握，那可以下週上閱讀課時再把書帶來還，你也可以看完書後，每天早上10:30以前，阿姨都在，你們可以自己到圖書館還書。
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學習手冊設計的與實際上課的落差
我刻意讓自己慢下來等孩子們，備課的時候，本來想做簡報，但是想了想我教過低年級的經驗，實際操作還是最好的方式，尤其是｢演一遍｣最容易讓孩子上手。借書、還書其實還有很多細節，但是我決定先不要急著交代這些，把握一堂課一個重點的學習即可。