這是一個五年級的班級，圖書館配合全校校外教學，小壁虎與導師協同教學【由讀到寫】。這堂課我思考著：首先，我不是導師，沒有其他時間慢慢建構；其次，我要在兩堂課內完成這個教學與一篇作文；第三，這些學生只有四分之一是我以前的班級學生，其他的我全都不認識；最後，才剛開學一個月，在寫作的經驗上尚未有新的概念。在這樣的條件下，我要如何有效教學呢？
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於是，我想用閱讀文章來歸納寫作方法的方式上課。
我找了三個版本的中年級、高年級課本，把跟寫景、遊記有關的課文收集起來當作閱讀材料。這些資料夾之後也可以順便收集學生的作品和上課照片。
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【教學流程】
閱讀文章想一想
這是一般學生最容易寫出來的校外教學參觀的作文，請學生讀一讀，圈出哪些內容是跟「校外教學」重點紀錄有關的。最後，孩子們會發現真正寫校外教學重點的內容少之又少啊！
認識遊記類文章的結構
記敘文的文章結構在中年級應該都已經學過了，做個舊經驗喚起的步驟。(沒學到的孩子也可順便補學一次)
從閱讀學寫作~第一段怎麼寫
第一種寫法，這是三年級的時候我們寫第一段的方式。
第二種寫法進階一點，也是我們四年級學過的。
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從閱讀學寫作~最後一段怎麼寫
寫文章最怕寫著寫著寫著就忘記自己到底在寫什麼，尤其是最後一段，常常無法扣回自己的文章內容。於是，我讓學生閱讀每篇文章的第一段與最後一段間的關係，就像做便當，每個便當盒都有適合自己的蓋子，先把便當盒和蓋子對應好，便當的內容放進去就很完美了。(完全是小壁虎老師生活上做便當的體驗)
最後一段的定調很重要，如果定了「真好玩」，中間段落的內容就要寫出哪裡好玩，所以等一下寫作文的時候可以先設計好第一段和最後一段。
從閱讀學寫作~中間段落怎麼寫呢？
我們從閱讀幾篇文章，學習文章的結構與內容應該如何安排
從閱讀學寫作~更高級的寫法
以上的學習已經可以完成一篇完整的作文了，如果想要獲得更高分，可以學以下更高級的寫法。
我們可以用描寫風景的方式寫第一段。
還可以用倒敘法+寫景更吸引人。
思考寫作計畫
評分項目
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這個學生以前中年級是我帶的，在她的文章裡看到我所有教過的技巧運用，真的非常開心啊！
我只稍微修改了她的第一段，其他都原封不動！(文章經過本人同意公開唷！但是請不要截取盜用)
