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這學期嘗試新的方法，將學習內容印在一張紙上，不用分散在幾本簿子內，這樣一課要學的重點很清楚，複習時也清楚。
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集中識字：
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詞語理解：
從上下文推詞義
這個詞，能不能從前後文找到線索來理解詞義？
從同一個段落的上下文，找找可以解釋這個詞義的詞語，圈出來。
大家說說看。老師把找到的寫在黑板上
用這些詞語來解釋這個詞的意思。(學生自己寫)
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推論策略：
成語要背嗎？背了會用嗎？
我想讓孩子知道，不必靠記憶，閱讀理解有方法。
(成語句子來自備課用書)
「如膠似漆」、「 寸步不離」兩個詞有點難分辨要填進哪一題，這裡我們稍微討論了：
有孩子抓取的是：
形影不離–>寸步不離
黏著媽媽–>如膠似漆
跟上圖的答案不同。
孩子們覺得好像兩個答案都可以。
這兩個詞的意思是相近的。
我們查了一下教育部字典，發現兩個詞的差異不大，但是「如膠似漆」多了「感情深厚」的意思。
討論了一下，決定好朋友這句用「如膠似漆」，因為好朋友才有感情深厚。
(這裡我要反省：製作單子時只想到要抓成語造句，沒有仔細檢查答案，犯了這個錯誤，讓孩子無法在這個大題使用推論策略，真是不應該。)
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課文結構分析
*記敘文：
第一段四要素
最後一段心情感受
*合併意義段/為什麼要這樣合併？
一、二段準備去看日出
第三段地點是火車上à祝山車站
第四~第六段地點是觀景台
如果以地點合併，就是12、3、456、7
還可以用「看日出」來做分界，就是123、456、7
*中間段落是作文內容的重點，最後一段寫到的，中間段落會提到
日出美不勝收 找那一段如何描寫日出美景 為何很美？因為顏色變化
雲海千變萬化 哪個句子描寫雲海千變萬化 因為想像
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如何審題：
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第一課只是有想法，編製這張單子時還是邊想的狀態，編完後又急着上課，在成語推論的部分，思考不夠嚴謹，下一課一定改進。