這一課用了特殊的自述方式，介紹馬告生態公園裡的神木
寫作小練筆：只寫第一段和最後一段
1.寫學校內的建築、設施
先說，再寫，這一個小練筆，每個人寫出來大同小異，但是沒關係，因為練的是句法。
2.回家找家裡的一個物品觀察，隔天完成第二組練習
這個小練筆就是孩子們個人的表現了，將觀察到的用自述的方式仿寫，寫得不夠好沒關係，因為是第一次用自述的方式寫嘛。
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搭配到冬山生態綠舟進行的環境教育課程[水的奇妙之旅]，將學習單收集回來，寫一篇 小水滴的奇妙旅程。
這個課程相當好玩，宜蘭的幾個環境教育中心發展出來的課程，都很吸引孩子們。這個課程有靜態、有動態，有操作、有討論，還有發表，校外教學孩子們不是只有玩，非常推薦大家去申請。
課程結束後，我趕緊將全班的這張學習單收回來，正好可以結合這一課的寫作練習。
第一段討論：住在大自然的小水滴會看過什麼、聽過什麼
接著每一段，看著自己的學習單，看小水滴到哪一個地方，看到什麼、做什麼事，要到下一段前，想一個有趣的人的動作或情境，讓小水滴可以到下一關去。
完成一段就來給老師看，老師一個個指導，兩、三段都沒問題了，就可以自己一直寫下去。
結尾用課本的句子。
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自述的寫法，孩子第一次寫，有點難，本來想東想西的，不知該用何種主題來讓孩子寫，沒想到這個校外教學搭配得真是剛好，透過活動過程，孩子們了解水的旅程，最後統整時，老師讓孩子口說發表，將自己學習單上，水從這個點到那個點是如何轉換的說清楚，也因為有這個步驟，孩子寫作文轉換的環節我稍微帶一下，孩子們就很好發揮。
以後都要預約這個時間去，可以搭配寫作，多好！