天涼好備課~整理一下去年上這一課的備課資料
★文本分析：
文體：記敘文
文本表述：敘述、描寫
#讀第一次：概覽全文–>全文大概在說什麼
我很嚮往爺爺常提起的蒙古草原風情，去年爸爸帶著全家人來到烏蘭巴托，看到草原景色、蒙古包、享用了蒙古美食和參加當地的晚會，幾天的旅行讓我念念不忘。
#讀第二次：概括意義段
(一)起因
(二)旅行的經過(自然段以時間順序分出段落)
先寫景：草原風情、蒙古包
再寫到生活：食物、晚會
(三)心情感想
#讀第三次：找出教學點
(一)審題(統整活動一學過)：走進蒙古包，「蒙古包」代表的是蒙古生活。
(二)放眼望去、五顏六色、三五成群、此起彼落–>詞語閱讀的方法
(三)景色描寫：放眼望去–>草原風情–>五顏六色的野花–>三五成群的牛羊跟著視線移動
「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」的大草原–>可以從第二段理解
(四)描寫蒙古包外型：蒙古包門上、柱子上的圖案
(五)具體描寫食物：我聞到濃濃的奶茶香，看到切得薄薄的羊肉片，再望著一大盆香噴噴的烤羊肉，我的肚子早已餓了。–>利用嗅覺、視覺具體描寫蒙古美食。(搭配統整活動四：文章的具體描寫)
(六)動態描寫歌舞：這時……緊接著……最後……
★教學設計：
5-2-7能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。
5-2-3能認識文章的各種表述方式。
5-2-3-1能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。
6-2-7-2能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧，練習寫作。
一、學習詞語閱讀的技巧(點選可連結)http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/99284/673709
二、意義段、各段在說什麼(點選可連結)http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/99284/674805
三、(上完第十課建築界的長頸鹿後~寫作小練習~改寫成說明式(點選可連結)
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/99284/674945)
四、寫作以文章的具體描寫為主軸，先讀懂課文「怎麼寫」，再進到「我會寫」。
課文每一段開頭的第一句都是一個主要句子(黃色螢光標示處)，後面的句子是將這個主要句子「寫具體」。句子如何具體呢？從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等摹寫方式描述清楚，並在每一段的描述後都加上一句心情感想(藍色螢光標示處)。
【寫作方案一】：搭配校內、班級活動，將每一段的第一句主要句子先討論、設定好，後面「寫具體」由學生自由發揮。
例如：校慶
起因~
(一)幾年幾月幾日是大家期待已久的校慶，……
校慶的經過~
(二)幾天前開始準備……(準備什麼、如何準備、心情如何)
(三)當天早上……
(四)不久，……
(五)正當我……
(六)校慶結束後，……
心情感想~
(七)上週的校慶總令我念念不忘，……(將前面幾段寫過
的重點整理成短句)
*其中一段要用到「這時……緊接著……最後……」這個寫法
【寫作方案二】：以「走進0000」為題，介紹自己旅遊經驗
旅遊的經過(自然段以時間順序分出段落)
先寫景，再寫觀察到的事物細節。考慮到學生的旅遊經驗大多僅止於景點停留為主，中間的段落，可以寫旅途中特別觀察到的事物，例如：可以寫美食、寫購買的紀念品，重點擺在具體描寫。
(一)起因 | 暑假到澎湖 |
(二)寫景 | 一下飛機，看到…… |
(三)寫搭船出海經驗 |
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(四)寫美食 |
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(五)寫紀念品 或寫(自由發揮 ) |
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(六)心情感想 |
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