經過前面的說明文教學、寫一段說明文後，這一課的第三部分我們進行改寫–>將【走進蒙古包】這一課提取可以改寫的部分，用說明文的方式寫作
(ps.這一課的第一部分在：[四上第14週]學習詞語閱讀的技巧
這一課的第二部分在：[[四上第14週】學會了課文結構分析)
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藍字：學生 紫字：老師
這一課寫到了哪些事情？
草原風景
蒙古包外形
招待客人的食物、晚會
這些事情作者是如何安排的？
是按照時間
按照看到的順序
回想一下我們在長頸鹿的建築那一課學過的說明方法有哪些？
現在給各組任務，請你們去找出適合改成說明文方式的內容，進行修改。
讀讀看這一組寫的，完整嗎？
蒙古包不只有寫門上的紋路，少了柱子的
晚會應該要寫清楚有甚麼活動
讀讀這一組的呢？
三五成群的牛羊在做甚麼？不完整哦
我欣賞這一組寫的這一句【接著看到和都市樓房不一樣的蒙古包】，這一句用了比較說明的方法哦！比較兩種東西的異同
後面的部分就要再多想想了，漏掉很多
【一座座蒙古包，外型十分獨特，它是用幾何圖形……】
這句裡的【它】是指什麼？讀起來是【蒙古包用幾何圖形組成的】是這樣嗎？
我很欣賞這一組的開頭，寫出詳細的地點，而且比較起來，內容相對完整很多
小組完成後，下次上課，個人自己寫寫看
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說明文的寫法，會再練習一次，是因為孩子在將資訊整合的部分比較弱，我認為這方面要在四年級多練幾次，到了五年級才好進入成篇階段。
這次利用改寫的方式，同時練到課文重點濃縮的能力，孩子說，之前老師要我們濃縮課文好難，但現在又覺得很簡單。
等明天孩子個人寫作的部分完成，再來看看他們是否學會了。
(到時會將文補充完整)