昨天在學生的作業單發現了問題
今天重新佈題來處理
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首先我做了一件事來鞏固孩子願意花時間動腦寫作業單的心
老師要謝謝你們，因為老師發現你們寫這份作業單都是自己動腦筋寫的，不是安親班或家長指導的
為什麼老師知道呢?
因為錯誤一堆~~~~
不過，因為這些錯誤，老師才發現原來大家在這個地方的學習有困難，所以昨天去跟其他老師討論你們的錯誤到底是哪裡出問題
所以，作業上的錯誤是不是對我們很重要?不要怕被圈起來，錯了就改正就好，有時反而可以學到更多
真的很感謝你們願意花時間動腦寫，你們看，幾乎大家的錯誤都是在倍數相乘的解題上面，原來是我們這個版本題目設計太抽象了，老師寫其他版本的題目給你們看看
你們發現了甚麼?題目跟我們的有甚麼不同?
孩子很快就發覺題目有寫出[一條領帶是390元]
接著，我們先找出題目要問甚麼[一件毛衣多少元]
並找出題目讓我們知道三件事：1.一件毛衣是襯衫的3倍 2.一件襯衫是領帶的2倍 3.一條領帶是390元
從這三件事找出已經可以確定的已知是3.一條領帶是390元
【找出一倍是誰】
一件襯衫是領帶的2倍，哪一個能夠想成一段(這裡老師想更正一下，昨天我們用一塊塊的畫但到最後老師都看不清你們畫的到底是幾塊，而且起始點也沒有對齊，別的老師告訴我這樣不好比較，所以我們改一下)
老師畫一段線段表示領帶是390元，
所以襯衫該怎麼畫?
襯衫是390元的2倍(在線段上寫上2倍)意思就是1倍、2倍(在線段上指出來)
所以領帶是1倍(自己就是自己的1倍)
【毛衣怎麼畫】
毛衣是襯衫的3倍
學生說要先算出襯衫是多少錢 ( 390元)有2個 ( 390元)的2倍 (390)X2=780元
襯衫的線段是這麼長，那毛衣的線段應該怎麼畫才是襯衫的3倍?
所以毛衣的價錢怎麼算? ( 780元)有3個 (780元)的3倍 (780)X3 (這裡的黑板被我擦掉了)
【擦掉價錢】
現在老師把領帶的價錢擦掉恢復我們版本的題目
毛衣的線段名稱一段稱為(2倍 ) 將這三句話換成 (2倍)有3個 (2倍)的3倍 2X3
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【修改自己單子上的解題過程】
這裡老師發覺，小朋友在幾倍的線段畫得有錯誤，雖然知道是幾倍，但線段長度沒有符合
因此再全班聚焦一次
我們在1-2的開始時，就已經確定甚麼是[倍]，請小朋友翻一下自己的數學筆記
所以，當要產生幾倍的時候，線段的長度要符合
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當學生回到自己出的題目解題時，都是個人要獨自處理，每個人的題目都不同，這裡老師開始個別指導
大部分學生都能完成修改(只拍幾張當代表)
題目類型弄混的學生弄清楚兩邊題型不同，為了確定是否真的學會，再請他自己出一題並解題
擦到破掉了(因為紙張畫不下那個多個3倍的線段)貼一張重來(改成上下的畫法呢?試試)
並且用老師原始題目再畫一次確定學會
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經過用具體的題目，再擦掉，剩下抽象的題目，這個過程讓孩子們了解原來是這樣啊！
孩子們也更了解原來自己動腦寫作業這麼重要
上學期一直跟家長和孩子溝通這件事，一定要讓孩子自己寫，大人不要修改，這學期孩子們真的做得很好。
說真的，如果我的孩子們如果都在安親班很完美的完成這項作業，我大概也無法知道原來學生這裡會卡住了，因為根本看不出哪裡有問題。
ps這種作業單通常我會讓孩子先在課堂上做，剩下一些做不完才帶回家