還記得去年7月時一千七百多人的研習嗎？[@more@]
祈願偏鄉、夢想飛揚
1/31我們回娘家了！
（圖片來自主辦單位攝影師）
這麼大型（兩天加起來兩千多位老師）的研習，都由中正大學師培中心的團隊負責，事前的報名、通知信、接駁車、報到時大家拿到的資料袋、名牌，一直到當天所有人員的便當、餐盒……都是辛苦的工作人員默默付出的，同時，若沒有國教署官方的支持，我們無法擁有這麼完美的舞台。謝謝您！
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這次國小語文B組由10組老師，輪番上台分享一學期以來的教學
我坐在台下，聽著聽著，接收著如此強大的正能量～
秀慧老師說：「對我們興安國小四年級學生而言……」精準的選擇適合自己學生的材料，決定教學方式，除了高成就孩子達成外，也觀察到低成就孩子無法完成的原因，進行全班共筆修正的補救教學
我相當欣賞補救教學當場就在課堂上發生，老師敏感的察覺教學不足，立即再補以學習，若每位老師都能如此，其實不必額外的補救教學嘛！對不同程度的孩子，有不同包容的方式。
史嘉老師在學期一開始決定要解決的困難，遇到困難—>解決—>再遇到卡關—>再解決……從學生的學習狀況中不斷想辦法解決困境
史嘉老師是我的老朋友，這次在我的[鞭策]下站上台，元旦那天特別「集訓」，她帶著做了一學期的東西來，跟我說：「我沒做什麼，這樣上台分享好像太單薄。」我聽著她說著都做了什麼，根本就做好多阿！於是循著她的教學軌跡，我們討論出架構，沒想到這位老朋友真是高材生，我相信對她而言，站上台是很大的挑戰。
我相當欣賞不斷發覺困境突破的史嘉，我曾說過，我所有的教學紀錄，都是為了解決我的教學困境，除了抱怨，我們還可以做什麼？史嘉做了最好的詮釋
佳霓老師察覺自己教學的盲點，不斷閱讀吸收新知、改變教學，將學習主導權交給孩子
這也是我的老朋友了，在發表過程中，提到的生字教學系列插播一下
我相當欣賞大沈老師自我覺知，不斷不斷的發現自己教學的點，勇於嘗試改變，從不對教學感到灰心。
洪天來老師為了突破安親班主導教學的困境，借力使力，讓安親班成為教學助力。沒上安親班的孩子課後提供平板行動學習，課程結束後利用線上測驗評量。
天來老師也是相識多年的網友，常見他會將學生預習的生字筆畫po上FB，原來是這樣
我相當欣賞天來老師借力使力這招，我都只會打電話去請安親班不要動孩子的作業，從未想過安親班可以成為教學的助力。翻轉教學的概念，在天來老師的教學上看見。
麗玲老師的讀寫教學有層次，很清楚自己兩年內要孩子學習的目標
我相當欣賞麗玲老師讓孩子從課文語句練習寫作，這張投影片更是驚艷，從課文或習作的短文，選出詞語填入測驗題，真是太巧妙了！
佳玲老師在夢一後的改變讓我非常欽佩
我相當欣賞佳玲老師「如何將別人的東西消化修改成為自己班上孩子適用的」，重要的是使用的目標為何？學生程度為何？鷹架足夠嗎？
網路上眾多分享，這真的是需要好好思考的問題，並非人家做什麼就跟著做。佳玲老師還提到作文一定在學校完成、孩子願意寫開心寫老師改得高興，有老師對寫作跟我有一樣的看法，真開心啊！寫作一定要在教室寫，否則怎能知道教學成效？
啟賢老師的閱讀課，維持了一學期的教學，循序漸進的建立寫採訪稿需要的能力
我相當欣賞啟賢老師的課程設計，一學期單一目標，利用每週只有一堂的閱讀課累積孩子的基本能力，閱讀與寫作一連串的教學設計，好想一窺完整的課程設計啊！閱讀推動教師，也能將讀寫結合，好棒的分享！
頂埔國小的閱讀社群，運用了楊裕貿老師的寫作教學，一段一重點，教孩子從課文閱讀到寫作
我相當欣賞老師們雖然利用了楊裕貿老師的寫作架構，卻又能帶著孩子找出課文內的寫作亮點「文章化妝師」，加進去各段寫作，而且記敘文各段寫作的文章化妝師重點都不同，實際將閱讀到的寫作技巧運用到寫作。
琬喻老師分享公開課，以單元整體設計，每課都練寫作的能力
我相當欣賞琬喻老師說他們全學年都一起共同備課這一點，同學年教的差不多，孩子不會因此而有學習落差
春貞老師老師土城國小團隊分享這個得獎的教案
我相當欣賞他們將四課文體比較的表格，讓孩子歸納整理記敘文與應用文的不同，得獎的教案果真不同凡響
李政勳校長跟大家談兩岸教學的觀課http://sft1476.blogspot.tw/2015/11/blog-post.html
玲如老師分享到大陸教學的心得
最後由麗雲老師說說大陸教學與臺灣教學的不同
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就這樣，一天就結束了
我必須說，十分鐘只是聽個起頭，每位老師的內涵都值得細細去品嚐
看著台上老師，遍地開花的感覺，真好！
延伸閱讀：
每位老師的分享詳細內容請看怡辰老師的紀錄http://yichanlin.pixnet.net/blog/post/443659415